《認識自我,悅納自我》心理健康教育教學設計

1、《認識自我，悅納自我》心理健康教育教學設計一、教學目標:情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生樹立積極的自我概念，正確對待別人的評價，完善自我，使自己自信的面對生活，走向成功。知識目標：1、使學生能夠正確的認識自我，認識自己的優(yōu)缺點。2、通過教學使學生能夠客觀、公正的看待別人對自己的評價，勇敢、真誠的悅納自己。3、通過教學使學生知道自我認識的內(nèi)容、自我認識的途徑。能力目標：1、掌握認識自我，悅納自我的方法，提高自我認識和評價能力。2、通過教學

2、，提高學生分析問題能力，提高與人交流能力二、教學重點自我認識的內(nèi)容三、教學難點認識自我的途徑四、教學準備教師搜集與課本有關的資料、學生準備卡片“我是誰”五、教學方法活動探究法、問題法、討論法、講授法六、學情分析小結：金無足赤，人無完人，我們每個人都存在著優(yōu)勢與不足，我們要全面的認識自己，在生活當中做一個有心人，反省自己在日常生活中的點滴表現(xiàn)，總結自己是一個什么樣的人。活動三：合作探究但丁說過一句名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”思考：

3、你怎樣理解這句話。學生回答略小結：在自我認識過程中，還應通過他人認識自己。當局者迷旁觀者清。周圍人對自己的態(tài)度與評價，能夠幫助我們認識自己，了解自己。因此要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜分析，根據(jù)實際情況取長補短，自我完善。（二）悅納自己活動四：比一比（5——8）分鐘Ppt展示千手觀音圖片，并向學生做一簡單介紹。思考：圖中人物的什么品質(zhì)值得我們?nèi)W習？小結：在生活中，我們要正確的看待自己自身特點，心理學上沒有優(yōu)缺點之分，我們要客觀公正的看待