一年級學生學習習慣的調(diào)查報告

1、一年級學生學習習慣的調(diào)查報告從幼兒進入小學，這就意味著學習的開始，良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。小學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發(fā)育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。為了了解我校小學生

2、學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特確定一些學校與學生進行調(diào)查。一、調(diào)查方法１調(diào)查時間、對象與范圍時間：2016年6月—2017年12月２調(diào)查方法問卷調(diào)查：家長問卷、學生問卷、教師問卷觀察法：隨堂聽課時進行觀察、查看練習本３調(diào)查內(nèi)容學生的聽課習慣、作業(yè)習慣、學習方法、學習品質(zhì)等。二、調(diào)查結果分析1小學生在良好的學習習慣方面存在的問題。在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學觀察、等多種形式，發(fā)現(xiàn)一年級小學生的學習習慣養(yǎng)成還存在著

3、多方面的問題。由于一年級小學生的自我約束能力不高，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數(shù)學生包打了天下，大多數(shù)學生成了課堂的陪襯。在一次我校組織聽賀芳老師的課，從隨堂觀察記錄看，93%的小學生在一節(jié)課的

4、前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，甚至離開教師的教學內(nèi)容。在問卷調(diào)查從家長反映情況來看，一年級小學生在做作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠專心，90%的家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。（二）認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發(fā)言。（三）語言表達的能力不足。在一年級

5、張鳳輝老師的語文課上，我觀察到常這樣一個現(xiàn)象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答的時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達的內(nèi)容和題目的要求完全無關。（四）作業(yè)習慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作