一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 ”就是說(shuō)習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣無(wú)疑是“養(yǎng)成好的習(xí)慣”的一個(gè)重要方面。從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提

2、高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)各項(xiàng)語(yǔ)文能力的形成，而且使學(xué)生終生受益。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教” ，而且要“導(dǎo)” ，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出養(yǎng)成良好語(yǔ)文習(xí)慣的要求。一直以來(lái)，我們民族小學(xué)就十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，作為我們每學(xué)期校本研究的中心內(nèi)容。我們圍繞習(xí)慣的培養(yǎng)，開(kāi)展過(guò)多次專(zhuān)題研討，組織教師撰寫(xiě)過(guò)專(zhuān)題反思。在我身邊，不少我的同伴們，在培養(yǎng)學(xué)

3、生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，作過(guò)很多深入思考，有過(guò)不少有益的嘗試，也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。下面，我著重從培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣三個(gè)方面與大家分享、交流我的一些想法和做法。 1.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢” 。我們認(rèn)為，低年段教學(xué)，教師首先而知，這樣帶著目的預(yù)習(xí)的效果與原來(lái)相比，完全是大相徑庭了。在訓(xùn)練孩子們帶著目標(biāo)預(yù)習(xí)的初級(jí)階段，我對(duì)他們沒(méi)有提出苛刻的檢查要求。特別是對(duì)待后進(jìn)的學(xué)生，我更是網(wǎng)開(kāi)一面。他們?cè)陬A(yù)習(xí)的目標(biāo)當(dāng)中

4、，哪怕只有一項(xiàng)目標(biāo)完成的出色，我也會(huì)大加贊賞，鼓勵(lì)他繼續(xù)加油，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。由于我不斷地給孩子們帶“高帽子” ，孩子們還真把預(yù)習(xí)課文當(dāng)成了一件很快樂(lè)的事。課堂上，經(jīng)常會(huì)有孩子主動(dòng)舉起他密密麻麻標(biāo)注的書(shū)給我看，讓我檢查他的預(yù)習(xí)。目前，通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的培養(yǎng)，我們班絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)自己的實(shí)踐，我也終于明白了：好習(xí)慣不是喊出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的。對(duì)于預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我最想對(duì)大家說(shuō)的一句話(huà)是：磨刀不誤砍柴工，重預(yù)習(xí)

5、事半功倍。 2.聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng) 由于低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課“走神”的現(xiàn)象；還有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。因此，課堂上，老師在講課或同學(xué)在發(fā)言的時(shí)，一定要要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，這個(gè)習(xí)慣需要在低年級(jí)的時(shí)候就著手培養(yǎng)，中高年級(jí)時(shí)再加以鞏固。在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣方面，讓學(xué)生嘗試復(fù)述他人的話(huà)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，如對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你能重復(fù)剛才這位同學(xué)（或老師）說(shuō)的話(huà)嗎？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)了，就及時(shí)表?yè)P(yáng)