學生學習動機調(diào)查報告

1、馮家鎮(zhèn)第二實驗學校學生學習動機調(diào)查報告馮家鎮(zhèn)第二實驗學校學生學習動機調(diào)查報告一、問題的提出：一、問題的提出：通過實地觀察、與學生談話了解到：我校是一所規(guī)模不大的農(nóng)村初中，地處偏遠，且多留守少年，學生對劇變的社會缺少深刻的體驗和深入的了解，導致其學習動機不強，學習成績徘徊不前。他們表現(xiàn)出對學習的目的不很明確，具體表現(xiàn)在不知道為什么要學習，不知道怎樣去學習。不少學生對學習失去了興趣，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動性，甚至放棄了學習。還有

2、的平時沒有花時間去學習，還有一部分學生對學習存在一些問題和困擾。針對這種現(xiàn)象，對我校學生進行了有關(guān)學習動機的調(diào)查。為什么會產(chǎn)生這樣的情況呢？我?guī)е@些疑問，就學生中存在的學習動機做了這個調(diào)查報告。二、二、調(diào)查對象：調(diào)查對象：本次調(diào)查的對象是我校中學部學生。我采取抽樣不同層次的樣本進行調(diào)查。一共發(fā)出問卷180份，回收問卷180份，剔除無效問卷后，有效問卷為150份。三、三、調(diào)查方法：調(diào)查方法：本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合。問卷為自編

3、問卷《中學生學習動機調(diào)查問卷》，問卷請見附錄。該問卷根據(jù)心理學家奧蘇伯爾指出的“一般稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力。”再參照我國教育心理學家及有關(guān)專家關(guān)于學習動機的研究成果，把中學生學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機2個維度。每個維度包括若干項調(diào)查項目，制成調(diào)查問卷。問卷一共包括20個題目，選“是”記1分，選“否”記0分，將各題得分相加，算出總分?？偡衷冢?5分：說明學

4、習動機上有少許問題，必要時可調(diào)整；613分：說明學習動機上有一定問題和困擾，可調(diào)整；1420分：說明學習動機上有嚴重問題和困擾，需調(diào)整。四、調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查結(jié)果及分析力，轉(zhuǎn)變追求升學率的教育理念，讓學生懂得要學什么，如何去學；對學習動機過強的學生，教師要及時引導；教師要采取各種方式激發(fā)學習困難學生的學習動機，樹立自信心，通過親身嘗試來體驗能力，讓學生在學習活動中通過完成學習任務(wù)、解決困難來感知自己的能力，讓學生有更多的機會去體驗成功，

5、增強自信心，激發(fā)學習動機。而學生可以從社會需要、社會的期望出發(fā)，對其有正確的認識，這樣有利于自己自我定向、自我定位，有利于激發(fā)自己正確的學習動機，從而提高學習的效率。2、培養(yǎng)學生學習的興趣興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。學生要想在學習中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學的知識培養(yǎng)濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的

6、學習態(tài)度，學習中做樂。很多學生說他們對學習一點興趣都提不起來，也學不進去，見到課本就煩，總想著出去打球，搞什么活動。我知道學生的這種想法是不負責任的一種表現(xiàn)，但是課堂的枯燥和煩瑣讓他們反感。因此，作為教師要反思自己的教學方法和理念，改變以往的教學方法，以學生為主體，把知識在學生喜歡的活動中體現(xiàn)出來，讓學生在活動中學習，這樣學生的興趣才會得到培養(yǎng)，積極性才能激發(fā)起來。而作為學生，首先要認識到興趣對學習的重要性，興趣不是天生的，很多知識不是

7、你一見到就感興趣的，這就要你深入進去，踏實認真地去學習，去感受其中的奧妙。其次，要認識到興趣是勤奮、認真的得到的結(jié)果，興趣是懷有愉快體驗的需要的滿足。為了產(chǎn)生對學習內(nèi)容的興趣，可以多和有成就的人交流，或找?guī)讉€志同道合的人一起學習。愛因斯坦曾經(jīng)說過，對一切來說，只有興趣和愛好才是最好的老師，遠遠超過責任感。學生可以通過各種各樣的方式，如在克服困難中喚起好奇心，改變由于“沒有興趣”而缺乏學習動機的狀況。3、端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目標學