教育管理學(xué)題庫(整理)

1、1教育管理學(xué)題庫教育管理學(xué)題庫一、名詞解釋一、名詞解釋:1、管理管理（PPT）：就是為了實現(xiàn)一定的目標，通過計劃、組織、指揮與控制等手段，把人財物等各種資源整合起來以提高組織效率、實現(xiàn)組織目標的活動過程。2、教育管理教育管理（PPT）：就是為了實現(xiàn)一定的教育目標，通過計劃、組織、指揮與控制等手段，把教育系統(tǒng)中的人財物等各種資源整合起來以提高組織效率、實現(xiàn)組織目標的活動過程。3、教育管理現(xiàn)代化教育管理現(xiàn)代化：是指適應(yīng)現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育發(fā)展

2、的客觀要求，通過樹立現(xiàn)代管理觀念，建立合理的管理組織，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和管理方法，優(yōu)化育人環(huán)境，以協(xié)調(diào)組織內(nèi)部人、財、物等資源，不斷提高教育質(zhì)量和教育效益的過程。它是教育管理發(fā)展的較高水平狀態(tài)，是對傳統(tǒng)教育管、理的超越，是教育管理的整體轉(zhuǎn)換運動。其中，教育管理思想現(xiàn)代化是先導(dǎo)，管理體制和管理組織現(xiàn)代化是保證，管理技術(shù)手段和方法現(xiàn)代化是條件，管理人才現(xiàn)代化是關(guān)鍵，提高質(zhì)量和效益是目標。4、教學(xué)管理教學(xué)管理（PPT）：我們現(xiàn)在所謂的教學(xué)

3、管理，一般是指微觀層面上的教學(xué)管理，是學(xué)校內(nèi)部為實現(xiàn)培養(yǎng)目標、完成教學(xué)任務(wù)而對師資、課程、場地、設(shè)備及結(jié)果的管理。5、科學(xué)管理理論科學(xué)管理理論（P11）：科學(xué)管理理論的特征是：1）管理過程中更注重管理理論的指導(dǎo)作用，不再盲目輕信于個體的感受、經(jīng)驗。2）教育管理的機構(gòu)層次分明，分工明確，制度健全、職權(quán)責(zé)一致。3）注意運用調(diào)查統(tǒng)計，測量等自然科學(xué)技術(shù)。4）注重民主管理，強調(diào)參與決策的重要性。5）管理模式具有推廣價值。6）有較強的適應(yīng)性。6、

4、科層管理理論科層管理理論（P43）：屬于古典組織學(xué)派的一個分支?？茖芋w制又稱官僚體制。在西方，它是指像政府機關(guān)那樣層次分明、制度嚴格、權(quán)責(zé)明確的組織模式?；居^點：①職位分類。②權(quán)力分層。③法定資格。④委其責(zé)任。⑤遵紀守法。⑥理性關(guān)系。⑦固定工資。7、霍桑實驗霍桑實驗（P42）：20世紀30年代，梅奧等人在霍桑工廠進行的長達8年的一系列心理學(xué)實驗，從而得出以下結(jié)論：A、經(jīng)濟刺激并非唯一刺激動因B、工人是以非正式團體成員身份對待管理的；C

5、、工人往往以非正式組織來捍衛(wèi)自己，免受專斷管理之害D、非正式社會組織與管理相互作用影響E、專業(yè)化不一定導(dǎo)致最有效的生產(chǎn)組織F、人不是機械齒輪，是能動的生物體。即通過試驗提出來著名的人際關(guān)系學(xué)說，并堅信只有改善組中的人際關(guān)系，才能達到有效管理的目的。8、教育管理體制教育管理體制(P51)：即是一個國家的教育行政組織系統(tǒng)，或可理解為國家對教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織結(jié)構(gòu)形式與工作制度的總稱。主要包括辦學(xué)體制、教育投資體制、教育督導(dǎo)制度、學(xué)校內(nèi)部管

6、理制度、招生制度、分配制度等。9、需要層次理論需要層次理論（P45BAIDU）：即馬斯諾需求層次理論，是美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》一書中提出的需要層次論，將人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，當人的某一級的需要得到最低限度滿足后，才會追求高一級的需要，如此逐級上升，成為推動繼續(xù)努力的內(nèi)在動力，是行為科學(xué)理論之一。3方法的總和。22、教育

7、預(yù)測教育預(yù)測：是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法，對未來教育發(fā)展的前景做出推測的活動。23、教育發(fā)展目標教育發(fā)展目標：教育發(fā)展目標是指教育整體發(fā)展目標，它是對教育發(fā)展的一種展望一種預(yù)測。24、教育督導(dǎo)教育督導(dǎo)：是根據(jù)本國的有關(guān)教育方針、政策、法規(guī)和制度對教育行政部門和各級各類學(xué)校進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)和幫助，旨在加強國家對教育事業(yè)發(fā)展的全面管理，以保障教育方針和政策的貫徹執(zhí)行，提高教育質(zhì)量，促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。教育

8、督導(dǎo)是教育行政管理中的重要一環(huán)，它與教育決策和教育執(zhí)行共同構(gòu)成了教育行政管理的基本內(nèi)容。25、教育評價教育評價：是以一定的教育價值觀或教育目標為依據(jù)，運用科學(xué)、可行的方法技術(shù)，系統(tǒng)收集信息，對教育現(xiàn)象和活動所實現(xiàn)的價值作出判斷，促進教育改進與發(fā)展，實現(xiàn)教育增值的過程。26、教育經(jīng)費教育經(jīng)費：是指用于教育事業(yè)的費用。廣義，教育經(jīng)費既包括政府用于教育事業(yè)的費用，也包括私人用于教育事業(yè)的費用；狹義，專指政府用于教育事業(yè)的費用。27、教育財政教

9、育財政：是國家對教育經(jīng)費及其他相關(guān)教育資源的管理，包括國家對教育經(jīng)費及其他教育資源的籌措、分配及使用的監(jiān)督等。國家通過立法、行政、司法等機關(guān)行使教育財政的職能。28、教育課程教育課程：是指為了實現(xiàn)一定的教育目標，在教育過程中學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程和安排。廣義上是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標而規(guī)定的所有學(xué)科的總和。29、教學(xué)計劃教學(xué)計劃：是國家主管部門制定的有關(guān)教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，它體現(xiàn)了國家對學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)一要求，是

10、學(xué)校組織教育教學(xué)活動的重要依據(jù)。30、教學(xué)大綱教學(xué)大綱：是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)；知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進度和教學(xué)法的基本要求。它是編寫教材和進行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和評估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準則。31、課程實施課程實施：課程實施是將編制好的課程計劃付諸實踐的過程，是實現(xiàn)預(yù)期的課程理想，達到預(yù)期的課程目的，實現(xiàn)預(yù)期教育結(jié)果的手段；

11、課程實施是通過教學(xué)活動將編制好的課程付諸實踐；課程實踐的焦點是實踐中發(fā)生改革的程度和影響課程實施的那些因素。32、教育人事行政教育人事行政：是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對教育人員進行管理的活動。就教育行政管理的資源或?qū)ο蠖?，包括人、財、物等諸多方面，其中人是最活躍、最能動的因素，其他因素只有依靠人才能發(fā)揮作用。所以，教育人事管理的質(zhì)量和效益，直接決定一個國家的教育活動的質(zhì)量和效益。33、教師考核教師考核：是教育行政部門或?qū)W校依據(jù)一定的