小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)定講課答辯題目及答辯人

1、1答辯題目及答辯人答題要點(diǎn)答辯題目及答辯人答題要點(diǎn)：1、怎樣上好一堂課、怎樣上好一堂課答：教師要深入挖掘教材教師要有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。2、結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)有什么意義、結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)有什么意義相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，提高教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。3、按照中華人民共和國(guó)教師

2、法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主

3、管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。4、請(qǐng)你談一談教師的心理健康對(duì)教育學(xué)生有什么影響？請(qǐng)你談一談教師的心理健康對(duì)教育學(xué)生有什么影響？教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康，表帥作用在教育過(guò)程中占有重要位置。5、對(duì)、對(duì)“開(kāi)放式課堂開(kāi)放式課堂”你是如何理解的？你是如何理解的？主要是改變以“教師為主”的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主“的課堂教學(xué)模式，多形式，多渠道。6、你對(duì)新課程改革有什么體會(huì)？、你對(duì)新課程改革有什么體會(huì)？改變單純的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，

4、為在知識(shí)傳授中培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)體系。突出分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。7、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相促進(jìn)的師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系8、教學(xué)原則包括那些？、教學(xué)原則包括那些？（答對(duì)四項(xiàng)得滿(mǎn)分）答：A直觀性原則B啟發(fā)性原則c鞏固性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則E循序漸進(jìn)原則9、一份教案的核心是？、一份教案的核心是？答：提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、

5、涉及教學(xué)進(jìn)程、規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容。10、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待“學(xué)困生學(xué)困生”？答：在表?yè)P(yáng)中鞭策“學(xué)困生”進(jìn)步。在鼓勵(lì)中引導(dǎo)“學(xué)困生”提高。重視學(xué)生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)。11、談?wù)劇⒄務(wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)(1)、關(guān)注每一位學(xué)生。(2)、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。(3)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。12、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？(

6、1)、學(xué)生是發(fā)展的人。(2)、學(xué)生是獨(dú)特的人。(3)、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。13、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)技能教學(xué)設(shè)計(jì)技能1、制訂課程授課計(jì)劃的技能、制訂課程授課計(jì)劃的技能①清楚本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的種類(lèi)和相互關(guān)系；②對(duì)自己所授課程在本專(zhuān)業(yè)總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用有正確認(rèn)識(shí)；③能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。2、撰寫(xiě)教案的技能、撰寫(xiě)教案

7、的技能①掌握撰寫(xiě)教案的基本程序和方法；②掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；③能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚虎苣軌蚋鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法；3②既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)技能教學(xué)評(píng)價(jià)技能l、命題技能、命題技能①能夠準(zhǔn)確分析、確定教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求；②能夠根據(jù)考試目的和內(nèi)容確定題目的難度和題型；③掌握試題編制的一般原則。2、評(píng)卷及分析試卷的

8、技能、評(píng)卷及分析試卷的技能①掌握評(píng)卷的一般程序和方法，合理掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少評(píng)分主觀誤差；②能夠科學(xué)地分析每個(gè)考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性；③能夠撰寫(xiě)客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報(bào)告。教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能1、掌握教學(xué)研究的基本方法、掌握教學(xué)研究的基本方法①掌握教學(xué)研究的基本程序和方法；②掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計(jì)劃的原則和方法；③掌握經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查問(wèn)卷、科學(xué)觀察、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等教育應(yīng)用研究的基本方法④掌握對(duì)教學(xué)研究資

9、料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、撰寫(xiě)課題總結(jié)和研究論文的方法。2、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能①了解本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)；②了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用；③根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。3、信息檢索技能、信息檢索技能①掌握本學(xué)科的主要文獻(xiàn)種類(lèi)；②掌握?qǐng)D書(shū)館書(shū)目的檢索方法；③掌握用微機(jī)在因特網(wǎng)上收集資料的技能。有關(guān)要求：教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目中選出三個(gè)進(jìn)行回答。根據(jù)答題

10、要點(diǎn)展開(kāi)回答。中小學(xué)教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)教育教學(xué)理論知識(shí)新課程改革部分新課程改革部分一、如何理解一、如何理解“課程課程”這一概念？這一概念？課程可分為狹義和廣義兩個(gè)方面：狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在教科書(shū)、課程計(jì)劃(舊稱(chēng)教學(xué)計(jì)劃)和課程標(biāo)準(zhǔn)(舊稱(chēng)教學(xué)大綱)中；廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗(yàn)，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)及學(xué)校的環(huán)境氣氛等，也就是說(shuō)，廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動(dòng)及學(xué)

11、校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書(shū)本知識(shí)，也包括學(xué)生個(gè)人所獲得的感性知識(shí)，個(gè)人經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整理由實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的科學(xué)知識(shí)，以及個(gè)人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，可以說(shuō)，廣義課程的內(nèi)容是更廣泛的，更有助于我們認(rèn)識(shí)課程的內(nèi)容。二、貫穿新課程改革的基本精神是什么二、貫穿新課程改革的基本精神是什么（要求詳答）“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是“課改”的基本價(jià)值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂?！罢n改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科

12、為本位是一種“目中無(wú)人”的教學(xué)，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動(dòng)的、甚至被窒息的人。由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強(qiáng)調(diào)了課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的良好品德；強(qiáng)調(diào)了課程要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。三、三、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？的具體內(nèi)涵是什么？（要求詳答）“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”就意味著：