12《作為生物的社會》學案

1、1作為生物的社會作為生物的社會學習目標學習目標1、明確相關的生物學知識，把握作者觀點。2、體會本文幽默風趣的語言風格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。學習重點學習重點明確相關的生物學知識，把握作者觀點。學習難點學習難點幽默風趣的語言風格，優(yōu)秀科普作家的文字魅力。學習課時學習課時一課時學習方法學習方法自主、合作、探究知識鏈接知識鏈接文體分類科普作品按照其所介紹學科知識可以分為很多類別。比如物理學科普（如《時間簡史》）、醫(yī)學科普、生物學科普、數(shù)

2、學科普（如《拓撲學奇趣》）等等。按照閱讀對象的受教育程度，也可分為：兒童科普、中學生科普、成人科普等等。按照科普作品的內容深淺可分為：常識性科普、通俗性科普（《花兒為什么這樣紅》）、專業(yè)性科普（如克萊因《數(shù)學：確定性的喪失》）。按照科普作品的敘述風格可分為：傳記型科普（如《我的大腦敞開了》）、故事性科普（如《物理學奇遇記》）、探索型科普、紀實型科普、歷史型科普（《古今數(shù)學思想》）、學習型科普，百科型科普（如《十萬個為什么》）等等。作家作

3、品劉易斯?托馬斯，1943年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫(yī)學院病理學系主任、紐約市癌癥紀念中心斯隆凱特林癌癥研究所所長，并任美國科學院院士。預習檢測預習檢測1、注音3了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。C.關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生

4、物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。D.無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。學習內容學習內容一、整體感知1、把握課文，理清線索：第一部分（）第二部分（）第三部分（）二、合作探究1、作者開篇是怎樣描繪醫(yī)學家舉行年會的？為什么這樣描繪呢？_________________________________

5、_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、本文采用了哪些論證方法

6、？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________