12《作為生物的社會》教案

1、1《作為生物的社會作為生物的社會》教案教案【教學目標教學目標】知識與能力知識與能力引導學生了解作者的主要觀點過程與方法過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習，激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情【教學重點教學重點】1引導學生了解作者的主要觀點；2了解本文所涉及的生物學知識?！窘虒W難點教學難點】1引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力；2通過觀看生物資料片、觀察一

2、些昆蟲的社會行為等活動增強學生的感性認識?！窘叹邷蕚浣叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【課時安排課時安排】1—2課時【教學過程教學過程】一、導入(略)二、作家作品簡介：劉易斯?托馬斯（19131994）美國醫(yī)學家、生物學家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，美國科學院院士，1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，該書收文29篇，獲該年度美國圖書獎。是一個醫(yī)學家、生命學家關于生命、人生、社會乃至整個宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇

3、，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。三、快速閱讀，篩選信息，判斷下面句子的正誤32、安排趣味性討論：根據課文，分小組討論，假設你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚或粘菌細胞，為了維持生計，你們在大家庭中需要做哪些事情？同學們可以盡量的發(fā)揮想象。設置預案如下：①螞蟻組：我們螞蟻家族人丁興旺，是個大家庭。我們培植真菌，喂養(yǎng)家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑

4、敵人，捕捉奴隸。我們的同類織巢蟻屬還會使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。我們利用智慧覓食，結合集體的力量搬動食物。在建造蟻穴時，我們會集體搜集樹枝，作好統(tǒng)籌規(guī)劃，通力合作，先砌墻，再蓋頂，遇到障礙時隨機應變，用智慧解決問題，我們的生活忙碌而充實。②蜜蜂組：我們家的主要勞動力工蜂會外出尋找花蜜，通過形態(tài)各異的優(yōu)美舞姿向同伴傳遞信息。工蜂在筑巢時會共同協作，進行有條不紊的工作，當我們的家庭成

5、員壯大到一定程度后，我們會處動分化成兩支數量相等的團隊，一支追隨老蜂王，一支跟隨新蜂王，組建成兩個和諧美滿的家庭。③細胞組：別看我們是微生物，我們的力量可不??！在我們的幼年時期，我們是一個個獨立的阿米巴狀細胞，我們吞吃細菌，彼此疏遠，不相往來。可是當我們的長官一些特殊細胞放出聚集素后，我們會聞令趕來，聚成一個星狀細胞，彼此融合，構成一個動作遲緩而又結實的小蟲子，生出一個富麗堂皇的梗節(jié)，頂端帶一個實體，由它負責繁衍后代，此后，我們的子孫繼