微課在生物教學中的作用

1、微課在生物教學中的應用隨著信息技術的不斷發(fā)展，高效課堂、電子書包、翻轉課堂等新的教學模式接踵而來。為了推進教育教學改革，借鑒“可汗學院”與翻轉課堂的成功經(jīng)驗，微課的應用越來越廣泛?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展也使教學方式產(chǎn)生革命性的變化，MOOC、微課、翻轉課堂已成為教育領域中人們關注的焦點。同時隨著教學方法與教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化，微課也以一種嶄新的教學資源形式進入了廣大學習者和教育工作者的視野。1微課含義與特點微課含義與特點微課，又稱“

2、微課程”，是利用短小的視頻為主要載體而進行的教學活動，他基于教學設計思想，圍繞某個知識點展開，重點是對單個知識點進行針對性講解，內容精煉，短小精悍。從國外的一些研究文獻來看，微課主要包含兩種類型：一種是微課程，另外一種是微課件。微課中的微更多強調的是教學主題或教學內容的微型化，而并不是指授課時間和授課視頻的長或短，更要強調對學習內容的即時反饋和學習過程的交互性。微課的出現(xiàn)也是教育資源的必然產(chǎn)物，大量豐富的資源信息給教育工作者和學習者提供

3、了廣闊的學習空間。教師可以通過各種形式來研究和制作各種簡易和精短的數(shù)字化教學視頻微資源，例如教學錄屏、微型教學視頻等。微課程的概念是1960年由美國一所大學首先提出的，它是指針對某個主題設計與實施的短期課程或者課程單元。與當時美國出現(xiàn)的傳統(tǒng)的、規(guī)模較大的學科課程相比，微課程的不同主要在于課程時間較短、內容精練，一個微課程一般只有幾個課時。微課程不像其他的一門培訓課程或者一門學科課程那樣可以持續(xù)數(shù)周或者一個學期。微課程的內容比較獨立、單一

4、、深入、形式多樣，大多數(shù)內容可以根據(jù)老師和學生的不同特點、不同興趣以及特定要求而開發(fā)，更側重于知識的深度而非廣度。目前在教育教學中，微課所展現(xiàn)的形式主要有講授型微課、錄屏式微課、自主學習類、問答類等。講授的內容呈散點狀、碎片化，這些知識點，可以是題型精講、教材解讀、疑難解答、考點歸納，也可以是學習方法講解、教學經(jīng)驗分享、課程內容深度分析等新技能方面的知識講解和展示與分析。微課與傳統(tǒng)的課程模式相比較，傳統(tǒng)課程模式的資源固結、資源封閉、教學

5、過程死板，最顯著的特點是以教師教為主，教師是整堂課的靈魂式任務，從而忽略了學生，這個原本應是課堂主人的重要角色。微課，簡易地說就是把課堂教學模式從老師先講、學生再學轉換到學生先學、老師后講。這樣的教學模式顯然擁有自身的優(yōu)點，例如鍛煉了學生的自主學習能力，將課堂教學的重點放到了學生的身上。同時微課可以應用更多的教學資源，使課程內容豐富多彩，學習效率更高。同時生成的視頻擁有易分享、易傳播、易搜索、應用范圍廣、傳播面積大等特點。任何人都可以錄

6、制微課、學習學科。提問等課堂活動。在這種情況下，微課為觀看者提供了一對一的臨場感，就好像老師直接跟學生講話———————這一點是大規(guī)模班級授課、擁擠的教室以及在線課程無法體驗到的。例如，生物課程中的細胞分裂與染色體的形成，利用微課的視頻資源就可以靈活生動地使用動態(tài)圖，將每一步的生物變化過程與生物微細結構的描述等課堂無法真實展現(xiàn)的部分全部解決，同時做到了事半功倍，學習與教學效率有了明顯提高。3.2微課可以激發(fā)學生的學習興趣通過多媒體教學等

7、方式，讓學生感受新技術、新技能帶來的新生代學習方法。同時可以讓學生更加形成新的教學理念。在以往的傳統(tǒng)教學過程中，無論是老師還是學生，他們都忽略了學生自身自主學習能力。依然用細胞分裂這一課進行舉例，以往的教學過程中都是老師在黑板上進行畫圖講解，這使學生感到枯燥無味，而且并不易于學生記憶。當學生失去興趣后，相應地就會課堂走神發(fā)呆。從而使部分學生喪失學習信心，對學習失去動力。微課在生物這一學科中，它真實動感的視頻讓教學內容更加豐富，學生學習更

8、加充實，同時可以讓學生更加直觀、更加生動形象地理解教材內容。同時微課在生物教學中體現(xiàn)的最大優(yōu)點就是可以讓學生在校外課余時間更加方便簡單地對知識點進行回顧，進行記憶。充分良好地利用了學生的閑散時間，培養(yǎng)學生的碎片化學習理念，這對學生形成良好的學習習慣尤為重要。3.3微課在實驗最后進行誤差分析的時候優(yōu)勢顯著教師可在第一個班級上課過程中將該班級學生的實驗視頻進行錄制，然后在第二個班級上課時，在進行實驗前播放該視頻，讓學生在觀看實驗視頻的同時分

9、析實驗存在哪些問題和哪些誤差，這樣可以避免學生自身做實驗時犯同樣的錯誤。同時，讓學生自己分析找出誤差的來源，可以提高學生的實驗能力，更好地達到了實驗的效果。3.4微課在農(nóng)村生物學科教學優(yōu)勢突出農(nóng)村中學在實驗場室、教學設備等各項教學設施上，與城市學校存在很大差距。農(nóng)村中學往往實驗室不足、顯微鏡數(shù)量不足，各種永久裝片也配備不足，從而影響到生物學科的教學效果，所以微課在生物教學中在農(nóng)村學校中的應用存在很大優(yōu)勢。在信息發(fā)達、互聯(lián)網(wǎng)的時代，農(nóng)村中