初中《信息技術(shù)》教學(xué)案例

1、初中《信息技術(shù)》教學(xué)案例一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“美化文檔”的第一小節(jié)?！懊阑臋n”這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面也使學(xué)生體會到美化文檔的著手點及基本思路，

2、在教材中處于十分重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能使學(xué)生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。（二）過程與方法在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對知識的應(yīng)用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過

3、學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點：合理地對文檔的文字格式進行修飾，使之達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。四、設(shè)計理念以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟為目的。二、觀察分析引出新知[課件出示]只保留前兩幅文檔，請學(xué)生仔細觀察，說出它們的主要區(qū)別。學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二

4、者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號、字形等）請會的同學(xué)演示給大家看。教師就操作要點進行強調(diào)（如先選中后操作的原則）[精彩之處：這里老師并沒有直接做強調(diào)，通過一個教師的故意失誤，來讓學(xué)生說出問什么。]帶著老師提出的問題進行仔細的觀察，同時與同伴進行交流并踴躍發(fā)言說出二者的主要區(qū)別。學(xué)生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學(xué)注意觀察。學(xué)生觀察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實的基礎(chǔ)。通過第二次比較讓學(xué)生明

5、確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進行修飾和美化?？紤]到學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過類似的操作，同時也兼顧到所有同學(xué)，讓已經(jīng)會的同學(xué)來當(dāng)小老師演示，也能增強學(xué)生的自信心和成就感，同時讓學(xué)生來教學(xué)生往往會起到事半功倍的效果。三、動手操作運用知識[課件出示任務(wù)一：做一做]讓學(xué)生對一篇文檔的文字格式進行簡單的修飾。教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的要求：[課件出示任務(wù)二：試一試]把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)