“微共體”協(xié)同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

1、“微共體”協(xié)同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在教育改革大潮中，出現(xiàn)一種新的教學(xué)方式――共同體學(xué)習(xí)。日本學(xué)者佐藤學(xué)率先將“學(xué)習(xí)共同體”構(gòu)想引入教育改革實(shí)踐。眼下，全球有近2000所學(xué)校在實(shí)踐這一理念。近年來，浙江省寧波市海曙外國語學(xué)校在國內(nèi)率先提出“微共體”概念。校長薛瑞芬說：學(xué)校在《以“微共體”為載體培育校園合作文化》課題引領(lǐng)下，在班級(jí)合作文化、教師合作文化、家校合作文化等方面進(jìn)行探索，把課堂作為學(xué)校合作文化培育的主陣地，各學(xué)科將“微共體”搬進(jìn)課堂開展協(xié)同學(xué)

2、習(xí)的教學(xué)改革實(shí)踐，滲透相互學(xué)的教學(xué)理念，已形成了具有學(xué)校特色的教學(xué)模式?！拔⒐搀w”：在創(chuàng)新中實(shí)踐寧波市海曙外國語學(xué)校創(chuàng)辦于2011年9月，是海曙區(qū)教育局直屬九年一貫制公辦學(xué)校，位于青林渡路與新星路，西臨青林灣公園，北靠青林灣河。學(xué)校建設(shè)投資2.5億元，建筑面積4.36萬平方米，建有小學(xué)教學(xué)樓、中學(xué)教學(xué)樓、綜合樓、科藝樓、圖書行政樓、田徑運(yùn)動(dòng)場、室外球場等基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校現(xiàn)有中小學(xué)56個(gè)班級(jí)、2329名學(xué)生、168名教職工。建校6年來，全校

3、師生秉承“現(xiàn)代傳統(tǒng)兼容，中西文化共育”辦學(xué)理念，堅(jiān)守“盡最大努力，做最好的6年來，學(xué)校的班級(jí)物質(zhì)文化以“微共體”的形式呈現(xiàn)，形成了一定經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)班級(jí)根據(jù)班級(jí)的人數(shù)和學(xué)生特點(diǎn)，分別嘗試扇形、U形、包圍形、轉(zhuǎn)盤形等方便“微共體”合作的座位布局。班級(jí)制度文化以“微共體”形式表達(dá)，如班級(jí)管理責(zé)任制及導(dǎo)師制等。班級(jí)行為文化以“微共體”形式_展，各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)在組織過程中以“微共體”為單位進(jìn)行，班級(jí)日常管理以“微共體”為單位落實(shí)，班級(jí)課堂教學(xué)按照組建

4、“微共體”實(shí)施教學(xué)。學(xué)校在開展“微共體”協(xié)同學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生在相對(duì)穩(wěn)定的“微共體”團(tuán)隊(duì)中分工合作，開展預(yù)習(xí)、討論及學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步強(qiáng)化過程學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)話佐藤學(xué)佐藤學(xué)，全球?qū)W校教育最有影響的研究者之一，東京大學(xué)名譽(yù)教授，率先將學(xué)習(xí)共同體構(gòu)想引入教育改革實(shí)踐的學(xué)者。3月4日，佐藤學(xué)來到寧波市海曙外國語學(xué)校，這位近七旬的老人隨身攜帶一架攝像機(jī)，記錄他在學(xué)校所看到的一切。特別是