現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái) 教案(優(yōu)質(zhì)課)

1、《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)熊英熊英3個(gè)“猜一猜”的游戲，看哪一位同學(xué)可以猜出屏幕上的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的回答，我們已經(jīng)知道生物是進(jìn)化的，而不是女?huà)z造人，也不是上帝造物。那么生物是怎樣進(jìn)化的呢？這節(jié)課，讓我們共同討論生物進(jìn)化的一些學(xué)說(shuō)。（點(diǎn)評(píng)：利用課件，展示由單細(xì)胞生物到人的生物進(jìn)化過(guò)程的錄像，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，（點(diǎn)評(píng)：利用課件，展示由單細(xì)胞生物到人的生物進(jìn)化過(guò)程的錄像，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在錄像中生物

2、不斷的演變，這是什么原因?qū)е碌哪兀窟M(jìn)化論提供了最科學(xué)的解釋。在錄像中生物不斷的演變，這是什么原因?qū)е碌哪兀窟M(jìn)化論提供了最科學(xué)的解釋?！边@就激起了這就激起了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，而這個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，而這個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境）探索研究探索研究（一）拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)1.屏幕展示拉馬克的人物及介紹，并看書(shū)思考以下問(wèn)題：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容？生物進(jìn)化的主要原因是什

3、么？（點(diǎn)評(píng)：絕大數(shù)學(xué)生通過(guò)看書(shū)可以總結(jié)出答案：（點(diǎn)評(píng)：絕大數(shù)學(xué)生通過(guò)看書(shū)可以總結(jié)出答案：①生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來(lái)的生物不是神造的，而是由古老生物進(jìn)化來(lái)的②生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。生物進(jìn)化原因：一是生物進(jìn)化原因：一是“用進(jìn)廢退用進(jìn)廢退”二是二是“獲得性遺傳獲得性遺傳”；但是對(duì)于；但是對(duì)

4、于“獲得性遺傳獲得性遺傳”這個(gè)名詞理解這個(gè)名詞理解不透澈，所以教師要單獨(dú)講解）不透澈，所以教師要單獨(dú)講解）2舉例說(shuō)明此觀點(diǎn)：課件展示未來(lái)人，設(shè)置問(wèn)題：利用拉馬克的觀點(diǎn)解釋未來(lái)人為什么長(zhǎng)成這個(gè)樣子？【鏈接鏈接】拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒(méi)有引起社會(huì)的重視。就連達(dá)爾文在開(kāi)始他著名的拉馬克的進(jìn)化論提出以后，并沒(méi)有引起社會(huì)的重視。就連達(dá)爾文在開(kāi)始他著名的5年航年航海旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來(lái)他又通過(guò)大量觀察和思考提出了海

5、旅程時(shí)，也還認(rèn)為物種是不變，而且都是神創(chuàng)造的。后來(lái)他又通過(guò)大量觀察和思考提出了“自然選擇學(xué)說(shuō)然選擇學(xué)說(shuō)”（二）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)屏幕展示達(dá)爾文的圖像，航海途徑以及有關(guān)達(dá)爾文相關(guān)內(nèi)容。播放四張關(guān)于自然選擇學(xué)說(shuō)的圖片，誘導(dǎo)學(xué)生思考觀察。并提出相關(guān)的問(wèn)題：1、每一張圖片各說(shuō)明了自然選擇學(xué)說(shuō)的什么內(nèi)容？2、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的條件？3、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的手段、動(dòng)力？4、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的基礎(chǔ)、內(nèi)因？5、哪項(xiàng)內(nèi)容是生物生存的結(jié)果？（點(diǎn)評(píng)：通

6、過(guò)圖片形象而直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：過(guò)渡繁殖、生存斗爭(zhēng)、（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)圖片形象而直接的闡述出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：過(guò)渡繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存；其中過(guò)渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭(zhēng)是生物生存的手段、動(dòng)力，遺遺傳變異、適者生存；其中過(guò)渡繁殖是生物生存的條件，生存斗爭(zhēng)是生物生存的手段、動(dòng)力，遺傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果。四則內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生易懂而又深刻。使本來(lái)枯傳變異為基礎(chǔ)，適者生存為生物生存的結(jié)果

7、。四則內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生易懂而又深刻。使本來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容，變得豐富多彩。把理性知識(shí)通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)潛移默化。燥無(wú)味的內(nèi)容，變得豐富多彩。把理性知識(shí)通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)潛移默化。）2課件展示長(zhǎng)頸鹿的生存照片。設(shè)置問(wèn)題：分別利用拉馬克與達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿為什么脖子長(zhǎng)？（點(diǎn)評(píng)：相同的問(wèn)題，不同的學(xué)說(shuō)給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達(dá)爾文兩者（點(diǎn)評(píng)：相同的問(wèn)題，不同的學(xué)說(shuō)給予不同的解釋，相互比較。為下文拉馬克與達(dá)爾文兩者觀點(diǎn)