現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來授課人姓名趙雪學(xué)號(hào)09308057教材版本人教版必修二第七章第一節(jié)授課時(shí)間2012412授課年級(jí)高中二年級(jí)教學(xué)環(huán)境教室課標(biāo)相應(yīng)要求理解拉馬克的進(jìn)化理論和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化理論的發(fā)展；能運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化論解釋一些生物現(xiàn)象；探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人類思想觀念的影響。教學(xué)內(nèi)容分析本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡(jiǎn)單的新理論

2、對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來，大體都走過了這樣的軌跡。這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò)。本節(jié)內(nèi)容包括：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展，其中重點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。知識(shí)目標(biāo)(1)舉例說出達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的。(2)概述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。(3)理解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說幾個(gè)

3、主要內(nèi)容之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，解釋生物的適應(yīng)性、多樣性和生物進(jìn)化的原因。技能與能力目標(biāo)（1）通過理解自然選擇學(xué)說幾個(gè)主要內(nèi)容之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力；（2）評(píng)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性。（3）通過學(xué)會(huì)運(yùn)用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋生物界的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、正確認(rèn)識(shí)自然界、生物界的能力，以及分析問題和解決問題的能力。打開學(xué)生思路，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問題能力及口頭表

4、達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。（2）培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化問題，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)（1）達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。（2）分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性。（3）探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性年的環(huán)球考察。其間，對(duì)動(dòng)植物及地質(zhì)作廣泛觀察，采集大量標(biāo)本。3.

5、1859年一書發(fā)表意義：以極其豐富的材料，提出以自然選擇為基礎(chǔ)的進(jìn)化理論，即提出自然選擇學(xué)說課件再次展示遠(yuǎn)古長頸鹿和現(xiàn)代長頸鹿的對(duì)比照片。設(shè)置問題：利用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的觀點(diǎn)解釋長頸鹿為什么脖子長？過渡繁殖超過了環(huán)境的承受能力，樹葉不夠吃，勢(shì)必加劇種內(nèi)之間的斗爭(zhēng)這叫生存斗爭(zhēng)；而對(duì)于現(xiàn)在的鹿有脖子短的有脖子長的這叫遺傳變異；對(duì)于脖子長的鹿有優(yōu)勢(shì)，而脖子短的因?yàn)閴虿恢鴺淙~而最終餓死淘汰，這叫適者生存?！苯Y(jié)束了這次討論。教師最后通過課件給

6、予正確的答案：達(dá)爾文認(rèn)為長頸鹿的進(jìn)化原因是：長頸鹿產(chǎn)生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭(zhēng)）；它們有頸長和頸短的差異（遺傳變異）；頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。）教師最后通過課件的形式展現(xiàn)出長頸鹿的進(jìn)化過程，并通過對(duì)課本中圖示的達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的解釋模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自然選擇學(xué)說解釋一些生物現(xiàn)象。使課本的知識(shí)得以遷移運(yùn)用變異是不定向的，自然選擇是定向的!

7、達(dá)爾文進(jìn)化論讓我們更深刻地理解了人類與大自然的關(guān)系，更深刻地理解了人性。再次設(shè)置思考討論題：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是否否定了拉馬克的觀念呢？如何評(píng)價(jià)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說？（貢獻(xiàn)和局限性）引導(dǎo)學(xué)生看書并分組討論的出答案。（1）①接受了拉馬克關(guān)于器官“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳的觀點(diǎn)”，承認(rèn)變異是可以遺傳的；②他改變了拉馬克過分強(qiáng)調(diào)“生物內(nèi)在的自我改進(jìn)的力量”的觀點(diǎn)，在解釋適應(yīng)性的形成時(shí)強(qiáng)調(diào)“自然選擇”的作用（2）肯定：①較好的解釋了生物的多樣

8、性和適應(yīng)性；②相對(duì)系統(tǒng)地解釋了生物進(jìn)化的原因。局限：①未能對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)作出科學(xué)的解釋。②對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平；③認(rèn)為物種的形成都是漸變的結(jié)果，驟變不可能形成新物種。教師再次通過課件展示上述答案）請(qǐng)同學(xué)們用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的四個(gè)要點(diǎn)填空：自然選擇的基礎(chǔ)是：過度繁殖自然選擇的內(nèi)因是：遺傳變異自然選擇的手段是：生存斗爭(zhēng)自然選擇的結(jié)果是：適者生存，不適者被淘汰【相關(guān)鏈接】達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說已經(jīng)過去100多年，在這100多