辯論稿《學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才》

1、學(xué)生就業(yè)壓力大是否利于成才辯論賽反方：學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才一辯：眾所周知，在研究生、博士生橫飛的年代，“就業(yè)”二字已如沉重的巨石一般壓在大學(xué)畢業(yè)生們的心頭。所謂“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)象屢屢見諸報(bào)端，讓許多即將踏入或已經(jīng)踏入高等學(xué)府的學(xué)子們頭疼不已。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它所能構(gòu)成的影響和障礙已經(jīng)是不能用一般的困難或者磨礪這一種說法去衡量的了。對(duì)于尚未走上工作崗位的學(xué)生，我們覺得，就業(yè)壓力大的負(fù)面影響大致有以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，也是十分現(xiàn)實(shí)的一點(diǎn)

2、：經(jīng)濟(jì)問題。對(duì)于沒有或只有少量經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)畢生，極大的就業(yè)壓力會(huì)使其中大多數(shù)人的生活捉襟見肘。并且，由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致畢業(yè)生向一線城市大量涌入，2011年660萬的大學(xué)畢業(yè)生中，只有少數(shù)的幸運(yùn)兒得到了垂青，大多數(shù)人在面試和投遞簡歷的路上失去了機(jī)會(huì)和信心。所謂“缺錢”直接導(dǎo)致了巨大的生活壓力，消磨一個(gè)人的意志，嚴(yán)重時(shí)便進(jìn)而危害社會(huì)風(fēng)氣和安全。第二點(diǎn)，當(dāng)“蘿卜多坑少”的情況被劇烈放大的時(shí)候，我們的社會(huì)已經(jīng)失去了很多有潛質(zhì)成

3、才的“蘿卜”。招聘單位在選擇錄取學(xué)生的時(shí)候，無非是根據(jù)畢業(yè)院校、成績、證書以及在校期間的工作經(jīng)歷等。在這樣的評(píng)價(jià)體系之下，用人單位無可避免地短視了。學(xué)習(xí)成績并不意味著工作成績，在滾滾的就業(yè)浪潮之中夾雜著的不那么耀眼的金子，很多都會(huì)被埋沒，而他們?cè)谧畛醯木蜆I(yè)中遭受的挫折，如果打擊到他們的信心，會(huì)直接影響到他們的主觀能動(dòng)性以及進(jìn)取之心。如此一來損失的不僅是他們自己，而可能是整個(gè)社會(huì)。那所謂一個(gè)個(gè)在就業(yè)挫折中奮起的勵(lì)志橋段，我們只想說：99%

4、和1%，哪個(gè)更能說明問題？第三點(diǎn)，在激烈的崗位競爭過程中，自然催生出了這樣的現(xiàn)象：兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)漠厴I(yè)生求職時(shí)，他們的“背景”往往能影響最終的錄取結(jié)果，這其實(shí)已經(jīng)成為了一種比較廣泛的社會(huì)現(xiàn)象。而這種“背景效應(yīng)”極大的影響了那些還未就業(yè)的學(xué)生，影響了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，“好爹”的重要性漸漸超過“奮斗”的時(shí)候，對(duì)我們成材不僅有所拖累，對(duì)于社會(huì)發(fā)展更是一種威脅第四點(diǎn)，正如之前提到的，為了應(yīng)對(duì)激烈的崗位競爭，在“人與人”之間的競爭中壓過他人一籌，

5、許許多多的學(xué)生為了積累所謂的“資本”，展示自己的能力，在各種“考證”中徘徊。固然這些可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力，甚至意志力等有一定的提升作用，但是在這方面的專注直接導(dǎo)致了他們的認(rèn)識(shí)偏差——忽視了職業(yè)本身——這是十分可怕的。對(duì)職業(yè)本身沒有具體的了解，導(dǎo)致了盲目和無效的擇業(yè)，對(duì)于學(xué)生的成才，對(duì)于他們?cè)诤线m的社會(huì)崗位上實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的最大化沒有任何益處，而且這種盲目更會(huì)反過來導(dǎo)致就業(yè)壓力的加大，惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。綜觀以上，我們認(rèn)為就業(yè)壓力大不利

6、于學(xué)生成才。謝謝一辯攻辯小結(jié)必然使得我們整個(gè)大學(xué)生群體喪失創(chuàng)造性和開創(chuàng)性。高素質(zhì)的人不是有體面工作的人，而應(yīng)該是有開創(chuàng)精神的人，能創(chuàng)造未來的人。3就業(yè)壓力大會(huì)促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，大學(xué)生多是書本知識(shí)多，動(dòng)手能力差，而市場中，人才和勞力充裕，很顯然，市場需要的是立竿見影帶去效益的實(shí)用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學(xué)生進(jìn)行二次充電，主動(dòng)對(duì)接市場，提高實(shí)踐能力，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。正是這種就業(yè)壓力，引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門

7、，接觸社會(huì)，走向社會(huì)，也正是這種壓力，有利于我們大學(xué)生提升思想，修身養(yǎng)性，回報(bào)社會(huì)，從而真正成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。正是因?yàn)楝F(xiàn)在市場對(duì)復(fù)合型人才的需要才引發(fā)了大學(xué)生的考證熱。但是在這一問題上我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，大多數(shù)學(xué)生是為了考證而考證，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)有能掌握多少呢，為了考證而考證勢(shì)必造成大學(xué)生只學(xué)習(xí)知識(shí)的皮毛，那我們學(xué)習(xí)這些皮毛又有什么用呢，這些皮毛又能帶給我們什么實(shí)質(zhì)性的改變呢？當(dāng)然不能。自由辯。。1壓力大的學(xué)生往往是身家一清二

8、白，沒有人脈，會(huì)對(duì)一些社會(huì)不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負(fù)面情緒。心理素質(zhì)不好的會(huì)一蹶不振。2為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在職場上遇到一些不公平待遇也不會(huì)抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)3壓力大不利于學(xué)生成才。學(xué)習(xí)壓力大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生離家出走，壓力大會(huì)因?qū)W習(xí)成績不理想而編造謊言，還會(huì)導(dǎo)致自殺、憂郁癥等。《請(qǐng)問對(duì)方辯友如何解釋》4：中美教育對(duì)比，美國學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有壓力，卻人才出的比我們中國更多。（這又怎么說呢？）正方：如果沒有壓力，我們便無法互相競爭，無法獲得更

9、高的成就，無法在社會(huì)上立足。鄉(xiāng)村的孩子們正是因?yàn)橛辛藟毫Σ拍茏叱鲟l(xiāng)村。5：考外校時(shí)，優(yōu)秀的孩子因?yàn)槠綍r(shí)壓力過大而失利，平時(shí)輕松的孩子卻能考上外校，不正好證明了壓力大不利于學(xué)生成長嗎！正方：學(xué)習(xí)的壓力也許對(duì)考試沒有用，但對(duì)成才確實(shí)有用！反方：有些條件好的家庭盡量把孩子送往國外學(xué)習(xí)，就是為了減輕孩子們的學(xué)習(xí)壓力。正方：只有壓力才能化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好的學(xué)習(xí)！反方：現(xiàn)在的孩子為什么沒有以往的父母親的快樂？正是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子有壓力。正方：壓力

10、過大不好，但壓力是必須的！反方：中國正是過于重視成才，而他們卻不明白：是先成人，再成才！四辯總結(jié)：謝謝主席、評(píng)委，下面由我來總結(jié)我方的觀點(diǎn)。我方本著小錯(cuò)不糾，大錯(cuò)不放”的原則將對(duì)方缺失總結(jié)如下：我們遺憾地看到對(duì)方辯友在整場辯論過程中對(duì)我方一些觀點(diǎn)、立場和提問，或視而不見，或避而不答，或避重就輕，對(duì)一些事例只看表面現(xiàn)象，不究問題實(shí)質(zhì)。我方一辯、二辯、三辯已從許多方面充分論述了我方的觀點(diǎn)：壓力大不利于成才第一點(diǎn)，在我們辯論中一直堅(jiān)持的一個(gè)論