淺談數(shù)學(xué)課程設(shè)計的多元化

1、1淺談數(shù)學(xué)課程設(shè)計的多元化淺談數(shù)學(xué)課程設(shè)計的多元化董淑珍勞工子弟學(xué)校中學(xué)部二十一世紀(jì)的社會是資訊科技日新月異的社會，是一個快速變化的多元化社會。澳門本身包含著多元文化的民族，澳門的人才要求不單是要具備專業(yè)知識，還要具備豐富的多元文化知識。必須培養(yǎng)二十一世紀(jì)各行各業(yè)所需要的多元化人才，才能為社會、為祖國、為澳門的發(fā)展作出貢獻。為此，我們的中小學(xué)教育必須順應(yīng)時代的要求，開展多元化和開放式教育。對我們以往的中小學(xué)教育目標(biāo)和課程設(shè)計進行改革，以

2、培養(yǎng)多元化社會所需的更多的人才。下面是本人就數(shù)學(xué)學(xué)科的教育目標(biāo)及課程設(shè)計向多元化教育發(fā)展的方向作的幾點分析。一、數(shù)學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)多元化二十一世紀(jì)數(shù)學(xué)將更廣泛、更普遍地滲透到科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟生活以及現(xiàn)實世界的各個領(lǐng)域之中。因此，數(shù)學(xué)教育不可避免地要適應(yīng)當(dāng)今多元化社會的需求。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)要擯棄以往的單一的應(yīng)試教育目的。而是﹕１數(shù)學(xué)課程應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展的目標(biāo)為基本理念，關(guān)注學(xué)生的個性和差異。培養(yǎng)個性、潛質(zhì)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的多元化發(fā)展。個

3、性的差異是眾所周知的，不同學(xué)生的資質(zhì)、個性、興趣都不同。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育壓抑了學(xué)生的一些潛在個性，數(shù)學(xué)教育也不例外。如果為了使每個學(xué)生都要掌握精湛的數(shù)學(xué)知識，而強迫他們都學(xué)習(xí)高深的數(shù)學(xué)理論。必會使學(xué)生精神處於緊張狀態(tài)，長久下去，將扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。所以現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教育應(yīng)是積極創(chuàng)造條件，對個性予以關(guān)注和開發(fā)，順勢誘導(dǎo)，激發(fā)出他們對數(shù)學(xué)不同方向的興趣。他們的特殊才能和天資才能得以多元化發(fā)展。隨著“以人為本”呼聲的日益提高，對人的潛能和潛在

4、個性的開發(fā)日益受到重視。但是，開發(fā)學(xué)生的潛在個性的教育功能，尤其數(shù)學(xué)的教育功能尚未充分發(fā)揮出來。有專家指出“進入21世紀(jì)，我們必須進一步通過教育，全面地發(fā)掘人的潛能；而教育的這一功能的充分發(fā)揮，也自然有助於人的地位的不斷提升”關(guān)注學(xué)生潛在個性的挖掘與開發(fā)，全方位實現(xiàn)為人的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的總體目標(biāo)。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)賞識數(shù)學(xué)、具有數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想。(1)賞識數(shù)學(xué)，即發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)中的各種美，包括數(shù)學(xué)中的藝術(shù)美。一旦學(xué)會賞識數(shù)學(xué)，

5、學(xué)生便能寓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)於娛樂之中，並享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如在數(shù)學(xué)課程中，以現(xiàn)實背景導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，或創(chuàng)設(shè)一些問題空間，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知衝突，增加一些趣味數(shù)學(xué)內(nèi)容，穿插一些數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)史志和數(shù)學(xué)家的奇聞軼事等；在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生的潛能，注意科學(xué)“導(dǎo)學(xué)”，均有利於開發(fā)學(xué)生賞識數(shù)學(xué)的潛能。31.對數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進行改革。數(shù)學(xué)教育要讓資質(zhì)、個性不同的學(xué)生的潛能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時數(shù)學(xué)教育也要時刻以現(xiàn)代性為主要指導(dǎo)思想。這首先就要對數(shù)

6、學(xué)教材的編寫方式和內(nèi)容進行改革。如，澳門中學(xué)的各校所用的數(shù)學(xué)教材，有的是沿用香港的，有的是使用有內(nèi)地的，給學(xué)生的感覺都是深奧而缺乏系統(tǒng)性和趣味性。而且，教材內(nèi)容都已經(jīng)明顯落後於當(dāng)今這個資訊爆炸的社會對人才的要求。教材改革應(yīng)該在有統(tǒng)一的基本要求這個前提下，從學(xué)生實際及符合社會的時代要求出發(fā)來編寫多元化教材。儘量用輕鬆活潑、貼近生活的方式編寫教材，以減輕學(xué)生的思想壓力，同時教材的編寫和內(nèi)容要根據(jù)具體情況滲透資訊科技。這樣的教材可使數(shù)學(xué)教育借

7、助資訊科技得以發(fā)展和創(chuàng)新，同時又促進資訊科技教育的發(fā)展，符合數(shù)學(xué)課程應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展的目標(biāo)為基本理念。多元化的教材必須是各具特色的，相互之間在編制的風(fēng)格和適應(yīng)物件上都應(yīng)該具有明顯的區(qū)分；還應(yīng)根據(jù)不同特色的學(xué)校甚至不同特點的學(xué)生編制數(shù)學(xué)教材。甚至在開展的實現(xiàn)真正的因材施教。2.使數(shù)學(xué)課堂變?yōu)殚_放式、互動式的課堂。在教學(xué)中如果教師只是不斷地給學(xué)生呈現(xiàn)我們自己的觀點，那麼教學(xué)情景將不是那麼開放，因為學(xué)生會將注意力集中到由教師提出的觀點上，而

8、忽視了產(chǎn)生他們自己的新觀點。所以教師要避免對學(xué)生的討論做過多的總結(jié)或總是提出自己的觀點?；钴S課堂的開放氣氛，拒絕教師的權(quán)威性。教師可給出已學(xué)過的相關(guān)數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生通過自己的觀察、比較、分析、猜測、討論及教師適時地加以引導(dǎo)等互動式活動，獲得或發(fā)現(xiàn)新的概念。在這個過程中，學(xué)生通過自己的一系列主動思維活動獲得了新概念，逐漸培養(yǎng)了認(rèn)知能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。並且學(xué)生會感到，教師很民主、尊重自己。這滿足了學(xué)生的情感需要，啟動了學(xué)生的非智力因素，從而學(xué)

9、生的潛能得到開發(fā)。另外，利用多媒體電腦的互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇。利用網(wǎng)路教學(xué)，學(xué)生在互動式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，可從分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。多媒體技術(shù)使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再那麼死板而且更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3.適當(dāng)增加數(shù)學(xué)活動課和一些貼近生活的數(shù)學(xué)建模課。首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)用能力，必須將數(shù)學(xué)從