中小學美術教學策略及方法研究

1、中小學美術教學策略及方法研究中小學美術教學策略及方法研究【摘要摘要】：“有效教學”是20世紀頗具代表性的教學理論之一也是當前我國基礎教育教學改革的共同目標。本文圍繞著中小學美術課堂實施有效教學的策略和方法這一問題進行了研究深入地分析了當前中小學美術課堂教學的現(xiàn)狀一方面從“怎樣通過有效教學來繼續(xù)深化美術課程改革”和“怎樣改變課改中美術課堂常見的教學效率低下”等問題入手認真剖析課改進程中出現(xiàn)的影響美術課堂教學有效性的主要問題及成因；另一方面

2、著重運用有效教學理論指導美術教學實踐結(jié)合其他現(xiàn)代教育教學理論和教學案例分析從有效美術課堂教學的準備、實施、評價等方面總結(jié)出了一系列指導中小學美術有效課堂教學的策略和方法。[關鍵詞關鍵詞]美術教學創(chuàng)設情境探究式學習合作學習生活學習鼓勵性評價過去的美術創(chuàng)作教學模式常常是以“師”為中心。按照常規(guī)的教學模式一步一步地教給學生。并且認為只有通過這種方式才能達到傳授知識，培養(yǎng)技能的目的，其實這無所謂叫“創(chuàng)作”，而只是模仿，因為它不含自主性，創(chuàng)造性。

3、就像“畫匠”與“畫家”的區(qū)別。畫匠只是按部就班地模仿畫別人的東西，而畫家則是在創(chuàng)造一種藝術。我國著名教育家葉圣陶先生說過：教師對學生是極有幫助的。所謂幫助，主要不在于傳授知識，而在于引導學生自己去求得知識，也就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。“在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術教學進程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神將會對學生未來的工作和生

4、活產(chǎn)生積極的影響。中飛舞的小蝴蝶……學生們邊走邊看，感受著濃郁的春天氣息，最后我們圍坐在草坪上大家暢談春天的色彩：黃的、嫩綠的、粉紅的、大紅的……學生大膽的描述著，就在草坪上學生用油畫棒畫出了自己看到的春天，每個人心中的春天都不同，每幅作品都不同。二、創(chuàng)設童話情境，引導學生體驗美童話故事是學生最愛聽的，也最能吸引學生的注意力。用動人的童話故事啟發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，輕松解決教學中的難點。如我在上二年級《漂亮的瓶子》一課時，設計了“阿里

5、巴巴”這樣一個童話形象，讓“阿里巴巴”帶領學生參觀“瓶子王國”，了解“瓶子王國”中成員的造型、色彩、功能。由于童話的形式既生動形象又接近學生的心理，所以學生的注意力非常集中，能夠很好的參與進來，感受著童話王國中各個瓶子成員的美。三、創(chuàng)設游戲情境，引導學生觀察美有人說：“游戲是兒童的天使”，它適用于每一個孩子，適用于每個孩子們成長的每一個階段。游戲在兒童學習活動中有著廣泛的應用性和持久性。巧妙的運用游戲可以吸引學生的注意力，提高學生的課堂