八 年級歷史第 5 課《三大改造 》說課稿

1、八年級歷史第年級歷史第5課《三大改造三大改造》說課稿說課稿八年級歷史第5課《三大改造》說課稿[來源:學科網(wǎng)ZXXK]今天我說課的題目是（人教版）八年級歷史下冊第5課《三大改造》。下面我將從學情分析、教材分析、教法學法、教學過程設(shè)計、板書設(shè)計和教學評價六個方面談?wù)勎业慕虒W設(shè)計思路。一、學情分析一、學情分析初二學生，有一定的知識儲備，世界觀處于形成時期，有強烈的好奇心，也有一定分析問題的能力，認識問題比較感性，理性思維欠缺。對于建國初的三大

2、改造不是十分理解的。二、教材分析二、教材分析[來源來源:學科網(wǎng)學科網(wǎng)ZXXK]㈠教材的內(nèi)容、地位和作用：教材的內(nèi)容、地位和作用：本課《三大改造》是八年級歷史二單元課屬于中國近代史內(nèi)容。本文講解了兩大個知識點。本課既和前面第4課《工業(yè)化的起步》、第3課《土地改革》一起構(gòu)成了完整的知識體系，也為后面第6課《探索社會主義道路》作了很好的鋪墊。為學習下一單元奠定了基礎(chǔ)。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學生的學習興趣，掌握學法，對學習整個中國古代史乃

3、至世界歷史都有深遠的影響。㈡教學目標教學目標新課程改革將目標指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標準》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學生的具體情況，本課教學目標分為以下三點：1、知識與能力；2、過程與方法；3、情感態(tài)度與價值觀。在能力的目標中，要求培養(yǎng)學生的比較能力，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。所以我制定了以下知識目標：了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的

4、過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。關(guān)于過程與方法的目標，按照“知、疑、學、解、創(chuàng)”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學習從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學習的方法。教學過程中注重對學生學法的指導，不僅學會而且會學。課堂進程中自始至終注重學生情感態(tài)度價值觀的升華，通過對要讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我

5、國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。[來源:學科網(wǎng)ZXXK]㈢重點和難點重點和難點根據(jù)教學內(nèi)容與學生學情，從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學重點定為重點：三大改造的形式，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本主義工商業(yè)的改造是實行公私合營和全行業(yè)公私合營。課堂順序：情景導入，自主感悟課堂順序：情景導入，自主感

6、悟整體感知，信息搜索整體感知，信息搜索自主探究，交流共享自主探究，交流共享走進生走進生活，學以致用活，學以致用達標訓練，鞏固雙基達標訓練，鞏固雙基總結(jié)升華總結(jié)升華指導踐行指導踐行教學環(huán)節(jié)師生活動過程設(shè)計意圖情景導情景導入，自入，自主感悟主感悟1、“創(chuàng)設(shè)情境導入新課創(chuàng)設(shè)情境導入新課”。播放電視劇播放電視劇《大宅門大宅門》片尾曲，學生聽歌曲，導入片尾曲，學生聽歌曲，導入新課。教師：電視劇新課。教師：電視劇《大宅門大宅門》就是以同仁堂為原就是

7、以同仁堂為原型的，北京同仁堂是首批公私合營的示范企業(yè)，當型的，北京同仁堂是首批公私合營的示范企業(yè)，當時的歷史情況如何呢？提問質(zhì)疑，導入新課。時的歷史情況如何呢？提問質(zhì)疑，導入新課。新中國成立后，我們國家開始致力于發(fā)展經(jīng)濟，我新中國成立后，我們國家開始致力于發(fā)展經(jīng)濟，我們知道現(xiàn)在的社會主義社會是公有制經(jīng)濟為主體，們知道現(xiàn)在的社會主義社會是公有制經(jīng)濟為主體，可是你們知道生產(chǎn)資料的公有制是什么時候在中國可是你們知道生產(chǎn)資料的公有制是什么時候在

8、中國確立的？又是怎樣確立的呢？確立的？又是怎樣確立的呢？學生可能難以回答。教師借此機會直截了當?shù)母嬖V學生可能難以回答。教師借此機會直截了當?shù)母嬖V學生學生國家是通過三大改造的方式來完成的。緊接著追問那你們知道國家是改造哪三方面問題么？緊接著追問那你們知道國家是改造哪三方面問題么？如何把生產(chǎn)資料的私有制變成公有制？遲疑片刻后遲疑片刻后好，那今天我們就具體學習有關(guān)這方面的知識。以學生熟悉的電視劇以學生熟悉的電視劇片尾曲，片尾曲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

9、學生的學習興創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。符合初一學生趣，導入新課。符合初一學生的認知水平及學習興趣，能激的認知水平及學習興趣，能激發(fā)學生學習的積極性。發(fā)學生學習的積極性。本環(huán)節(jié)大約用本環(huán)節(jié)大約用3分鐘，運用視分鐘，運用視頻材料創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計思頻材料創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計思考問題，讓學生自主感悟本節(jié)考問題，讓學生自主感悟本節(jié)課所要解決的生活話題。問題課所要解決的生活話題。問題的設(shè)計堅持了的設(shè)計堅持了“貼近學生、貼貼近學生、貼近

10、生活、貼近實際的原則，有近生活、貼近實際的原則，有梯度性、層次性、探究性，目梯度性、層次性、探究性，目的是使教學內(nèi)容活動化，課堂的是使教學內(nèi)容活動化，課堂活動內(nèi)容化，點燃學生的求知活動內(nèi)容化，點燃學生的求知欲，以景激情，以情激思，引欲，以景激情，以情激思，引領(lǐng)學生進入學習情境，借助學領(lǐng)學生進入學習情境，借助學生原有的知識經(jīng)驗解決問題，生原有的知識經(jīng)驗解決問題，沿著問題的深化方向?qū)胄抡n，沿著問題的深化方向?qū)胄抡n，明確目標。明確目標。整

11、體感整體感知，信知，信息搜索息搜索展示資料：一位老人在去世前將三個兒子叫到身邊，讓他們每人把一根筷子折斷。三個兒子都很輕松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，讓三個兒子再試試。這次，三個兒子都未能折斷。從上面這個故事中，你受到什么啟發(fā)？故事中的寓意和土改后農(nóng)民經(jīng)營方式的改變有沒有相同之處？學生帶著問題去閱讀課文。閱讀教材上的事例，了解農(nóng)業(yè)改造的歷史。1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說出本節(jié)課、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說出

12、本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；指導學生對相關(guān)問題進行主要講了什么內(nèi)容；指導學生對相關(guān)問題進行標劃。標劃。2、閱讀速度較快的同學完成綜合能力訓練、閱讀速度較快的同學完成綜合能力訓練“網(wǎng)絡(luò)填網(wǎng)絡(luò)填空”部分。部分。由淺入深，引導學生探究當時的歷史，培養(yǎng)學生分析問題的能力。本環(huán)節(jié)大約用本環(huán)節(jié)大約用3分鐘，本環(huán)鐘，本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于把預(yù)習納入節(jié)設(shè)計的目的在于把預(yù)習納入課堂學習過程，通過學生的自課堂學習過程，通過學生的自主學習，讓學生感知教材，培主學習