班主任工作技能三個階段測試題

1、班主任工作技能江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一階段測試卷一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共2020分）分）1、心理的需要心理的需要是班級非正式群體形成和存在的主觀原因，也是最根本的原因。2、個體性個體性原則要求在操行評定時，要寫出每個學(xué)生的個性，突出每個學(xué)生的特點(diǎn)。3、教育性教育性原則要求不只是把操行評定看成是某種目的，而是要把它看成是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程和手段。4、學(xué)生日常行為規(guī)范學(xué)生日常行為規(guī)范是國家明文規(guī)定的、國家、社會對學(xué)生

2、道德素質(zhì)和文明行為的基本要求。5、從工作目標(biāo)上分，班級工作計劃包括德育計劃德育計劃、智育計劃智育計劃、體育計劃體育計劃。6、間接觀察法間接觀察法是要借助于觀察屏等儀器感知人和事，以克服觀察時產(chǎn)生與常態(tài)偏差的現(xiàn)象。7、在班主任指導(dǎo)下，組織學(xué)生就某個問題開展討論，通過各抒己見，使道理愈辨愈明，通過這種方式來了解學(xué)生的方法，稱之為問題討論法問題討論法。8、了解學(xué)生過程中，班主任由于與被了解學(xué)生有著良好的感情關(guān)系而影響了了解結(jié)果的現(xiàn)象，稱之為情

3、感情感效應(yīng)效應(yīng)偏差。9、在了解學(xué)生過程中，班主任由于受定勢思維的心理影響，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)把被了解對象納入某種類型中的現(xiàn)象，屬于定勢效應(yīng)定勢效應(yīng)偏差。10、教育學(xué)生的前提是全面了解學(xué)生全面了解學(xué)生。11、提出集體目標(biāo)的方法有___師生共商法師生共商法和___班主任定奪法班主任定奪法。12、班主任提出的集體目標(biāo)從實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時間上說可把目標(biāo)分為近景目標(biāo)近景目標(biāo)、中景目標(biāo)中景目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)遠(yuǎn)景目標(biāo)。13、班級規(guī)章制度班級規(guī)章制度是班集體為實(shí)現(xiàn)共

4、同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則、法規(guī)。14、按非正式群體發(fā)展水平可分為內(nèi)聚型內(nèi)聚型和松散型松散型兩類。二、名詞解釋（每題四分，共二十分）二、名詞解釋（每題四分，共二十分）1、操行評定：、操行評定：對一定時期（學(xué)期或?qū)W年）學(xué)生在德、智、體各方面情況進(jìn)行的綜合評定，它是班級工作的一項重要內(nèi)容。2、應(yīng)付效應(yīng)偏差：、應(yīng)付效應(yīng)偏差：指在了解學(xué)生的過程中，被了解對象產(chǎn)生的一種偏差，表現(xiàn)為被了解的學(xué)生或家長對班主任要了解的情況采取不認(rèn)真負(fù)責(zé)，不嚴(yán)肅的態(tài)度，

5、這種情況就會產(chǎn)生一種消極應(yīng)付效應(yīng)。3、班風(fēng)：、班風(fēng)：指經(jīng)過長期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班中逐步形成的一種行為風(fēng)氣，一種不易更改的習(xí)慣勢力，它通過群體成員的思想言行等諸方面表現(xiàn)出來的一個班級的精神風(fēng)貌。4、鄰近型非正式群體：、鄰近型非正式群體：是指由于學(xué)習(xí)、生活的時空距離相近，使得學(xué)生彼此間接觸和交流的機(jī)會較多而形成的小團(tuán)體。5、對偶發(fā)事件的冷處理：、對偶發(fā)事件的冷處理：是指在偶發(fā)事件發(fā)生后，教師（包括班主任）并不急于作出結(jié)論，而是通過

6、充分的調(diào)查了解和對事件中的學(xué)生進(jìn)行說服教育，使學(xué)生自己對問題有了基本正確的認(rèn)識后，再做結(jié)論和處理。班主任工作技能3、中小學(xué)生情緒障礙主要表現(xiàn)在：恐懼和恐怖、暴怒行為4、在德育過程中，教育者要注意培養(yǎng)集體、教育集體，使集體成為一種在德育過程中的教育力量去影響它的每一個成員，是集體教育原則的要求。5、按照一定的要求，組織學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，屬于班級德育中的實(shí)際鍛煉法。6、班級美育的特點(diǎn)形象性、動情性、愉悅

7、性7、人的美包括人體美、語言美、行為美、心靈美。8、學(xué)生常常對社會人際關(guān)系產(chǎn)生錯誤的理解，對社會交往采取回避態(tài)度，難于與人交往，屬于社會適應(yīng)障礙。二、名詞解釋（每個四分，共二十分）二、名詞解釋（每個四分，共二十分）1、何謂、何謂“對抗性行為對抗性行為”：是指在某種特定條件下，由于某人的言行跟當(dāng)事人的主管愿望相反而產(chǎn)生的與常態(tài)相對的逆向反應(yīng)。2、情感陶冶法：、情感陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)有教育意義的情景和組織有意義的活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想

8、品德的一種教育方法。3、美育：、美育：是培養(yǎng)人對自然界、社會生活、文藝作品的審美觀點(diǎn)和欣賞能力的教育，也是培養(yǎng)人對于美的愛好和創(chuàng)新能力的教育。4、學(xué)習(xí)障礙：、學(xué)習(xí)障礙：學(xué)習(xí)障礙又稱特殊性學(xué)習(xí)障礙，指的是由于某種或幾種與理解和使用語言、文字有關(guān)的神經(jīng)心理功能障礙，使得學(xué)生聽、讀、說、寫和算的能力下降而影響學(xué)習(xí)成績。5、品德評價法：、品德評價法：是班級德育的一種方法，是指學(xué)生已經(jīng)形成的思想品德或品德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行肯定或否定的評價，幫助學(xué)生正確

9、認(rèn)識自身和他人的品德面貌，提高學(xué)生對品德規(guī)范的認(rèn)識。三、簡答題（每題八分，共三十二分）三、簡答題（每題八分，共三十二分）1、開展班級體育活動的原則、開展班級體育活動的原則答：①全面性原則；②經(jīng)常性原則；③循序漸進(jìn)性原則；④健康型原則。2、班級美育的任務(wù)、班級美育的任務(wù)答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)；②培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力；③引導(dǎo)學(xué)生積極促進(jìn)個性的充分發(fā)展。3、簡述攻擊性行為的主要表現(xiàn)。、簡述攻擊性行為的主要表現(xiàn)。答：①言語較多，喜

10、歡與人爭執(zhí)，有時還講粗話、罵人；②情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，容易生氣；③容易沖動，自控能力差，經(jīng)常向同伴發(fā)起人身攻擊。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要包括、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要包括答：①感知覺障礙；②精細(xì)運(yùn)動障礙；③語言發(fā)展障礙；④情緒障礙；⑤多動行為障礙；⑥社會適應(yīng)障礙。四、論述題（每題十四分，共二十八分）四、論述題（每題十四分，共二十八分）1、青春期心理教育的具體內(nèi)容、青春期心理教育的具體內(nèi)容答：①利用學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們不斷地接

11、受新知識和新事物，不斷追求知識和真理；②通過學(xué)習(xí)和問題活動以及教師的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感、美感等情感和情操；③有意識地給學(xué)生提供獨(dú)立生活獨(dú)立工作、獨(dú)立分析和處理問題的條件和機(jī)會，在實(shí)踐中磨練學(xué)生的意志；④加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生的正常的人際交往，培養(yǎng)學(xué)生的友誼感和集體榮譽(yù)感。2、班級美育的內(nèi)容、班級美育的內(nèi)容答：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞社會美；②引導(dǎo)學(xué)生感受人的美；③引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動美；④知道學(xué)生追求人際關(guān)系美的高境界；⑤具體指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)欣