教師招聘考試 題庫

1、教師招聘考試教育學心理學試題集含答案1、制度化教育階段開始于：近代。近代。2、各國的學校教育系統(tǒng)基本形成于：1919世紀末世紀末。3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或年或9年以上年以上。4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法的最早倡導者是：孔子孔子。5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關系教育與政治的關系。6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫：凱洛夫。7、狹義的教育主要是指：學

2、校教育學校教育。8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數禮、樂、射、御、書、數。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門婆羅門。10、制度化教育或正規(guī)教育制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統(tǒng)。形成近代的：學校教育系統(tǒng)。11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期隋唐時期。12、戰(zhàn)國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是：《學記學記》。13、在古希臘，最早提出發(fā)現法發(fā)現法的大

3、教育家是：蘇格拉底蘇格拉底。14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國理想國》。15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然教育遵循自然”學說學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德亞里士多德。16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：夸美紐斯的夸美紐斯的《大教育學論大教育學論》。17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特赫爾巴特。18、資產階級傳統(tǒng)教育學傳統(tǒng)教育學的代表人物是：赫爾巴特赫爾巴特。1

4、9、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威杜威《民本主義與教育民本主義與教育》。20、主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術助產術。37、古代埃及教育的一大特征是“以曾為師以曾為師”，“以吏為師以吏為師”。38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德林哈德和葛篤德》。39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中

5、體現在《愛彌兒愛彌兒》一書中。40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范的學科。41、杜威是20世紀初（實用主義）（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義民本主義與教育與教育》。42、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產力社會生產力。43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度政治經濟制度。44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的

6、貢獻是：33%3%。45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構成文化本體構成文化本體。46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化校文化。47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化精神或觀念文化。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。76、素質教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創(chuàng)造美。78、馬克思認為，實現人的全面

7、發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。80、美育是培養(yǎng)學生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標）。82、智育是授予學生系統(tǒng)的（科學文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發(fā)展發(fā)展他們的體力，增強他們的（自

8、我保健認識）和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權

9、利公約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。90、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。93、我國有關的法律法規(guī)中對中小學生的

10、身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（未成年公民）。94、作為權利主體，學生所享有的僉權利主要有人身權和（受教育權）。95、教師職業(yè)從性質上來說屬于（專門）職業(yè)。96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員