2016教師招聘考試題庫

1、120162016招教考試題庫招教考試題庫10001000道（附答案）道（附答案）一、教育學(xué)一、教育學(xué)1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2、我國春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演、我國春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：況家的教育》早約三百年。其中的主要思

2、想有：“不揠苗助長不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施不陵節(jié)而施”(”(體現(xiàn)了循體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則序漸進的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)教學(xué)相長相長”(”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。3、捷克夸美紐斯、捷克夸美紐斯16321632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題

3、的專著。他提出了年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。班級授課制。4、美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)、美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心兒童中心”，提出了，提出了“做中學(xué)做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派現(xiàn)代教育派”。5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。6、美國布魯納的《教育

4、過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教活的教育學(xué)育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書學(xué)校生活的百科全書”。8、教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三個方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指、教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)

5、校教育和家庭教育三個方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。思想品德教育。9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。1010、我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：、我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書四書”(”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《盂《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《盂子》子》)；“五經(jīng)五經(jīng)”(”(詩、書、禮、易、春秋詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。。其貫穿

6、了儒家思想。1111、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境32626、我國新型師生關(guān)系的特點是：、我國新型師生關(guān)系的特點是：(1)(1)尊師愛生；尊師愛生；(2)(2)民主平等；民主平等；(3)(3)教學(xué)相長。從根本上說，教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平

7、。2727、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。2828、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。2929、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)

8、，學(xué)生是主體。教、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。3030、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍圖。、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍圖。3131、編寫學(xué)科課程標準和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性、編寫學(xué)科課程標準和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和

9、可接受性結(jié)合。和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。3232、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握、知識不等同于智力，掌握知識的多少并不能標志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論知識和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克英國洛克)和只重視知識傳授的實和只重視知識傳授的實質(zhì)教育論質(zhì)教育論(英國斯賓塞英國斯賓塞)都是錯誤的。都是錯誤的。3

10、333、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3434、教學(xué)過程的基本階段：、教學(xué)過程的基本階段：(”(”激發(fā)學(xué)習(xí)動機；激發(fā)學(xué)習(xí)動機；(2)(2)感知教材，形成表象；感知教材，形成表象；(3)(3)理解教材，形成理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)(4)鞏固知識；鞏固知識；(5)(5)運用知識，形成技能技巧。運用知識，形成技能技巧。3535、主要的教

11、學(xué)原則：、主要的教學(xué)原則：(1)(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)(2)理論聯(lián)系實際的原則；理論聯(lián)系實際的原則；(3)(3)直觀直觀性原則；性原則；(4)(4)啟發(fā)性原則；啟發(fā)性原則；(5)(5)循環(huán)漸進原則；循環(huán)漸進原則；(6)(6)鞏固性原則；鞏固性原則；(7)(7)因材施教原則。因材施教原則。3636、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當提倡啟發(fā)式，反對注入式。、兩種對立的教學(xué)方法思想