《零的認識和零的加減法》教學設計

1、《零的認識和零的加減法》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材人教版一年級上冊第29、30頁。教材分析：教材是先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2個桃吃光的過程，來說明0可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明0的另一個含義——起點，然后教學0的寫法，通過3只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考50=的圖畫講述有關0的加、減法，讓學生明白這些加、減法的含義。教學目標：1、學生初步知道“0”的含義，會讀，會寫數(shù)字“0”，初步學會

2、計算有關“0”的加、減法。2、學生通過觀察，思考，討論，探索等學習活動，能提高自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3、在教師的鼓勵和幫助下，學生能對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認識“0”的情景中體驗知識與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“0”的活動中體會學習成功的喜悅。教具、學具準備：0～5的小動物頭飾卡片，小盒與硬幣，相應課件。教學重、難點：感受0的含義，熟練掌握有關0的加減法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知師：(課件出示小猴吃

3、桃)同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎瞧，它來了!請同學們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學說一說。(讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學生先在小組內(nèi)進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。)師：盤子里有2個桃子，盤子里剩1個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢(學生匯報后，教師歸納0和1、2、3……一樣，都是一個數(shù)，它表示一個也沒有

4、。)師：（用直觀的手段觀察粉筆）現(xiàn)在老師拿了四支不同顏色的粉筆，我一支一支發(fā)給同學們，我手里剩下的粉筆各用幾來表示？（學生匯報，讓學生再次感知０是一個數(shù)，表示一個也沒有）二、動手實踐，探索新知（一）猜數(shù)游戲，理解0的含義。師：(拿一個盒子，其中放1個硬幣，上下晃動)看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣用幾來表示(把硬幣取出，再上下晃動盒子)請同學們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示師：請同學們再想

5、一想，生活中還有哪些事例也可以用0來表示呢（二）揭示“0”的第二種含義：起點。1、請同學們拿出你的直尺，認真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。2、尺子的“0”在哪里？（課件出示直尺）（“0”在“1”的前面。）3、小結：尺子上從“0”開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“0”就越遠。用尺子量東西時，這個“0”就表示起點，用“0”對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達活動二：填填數(shù)。師：瞧!魚缸里的小金魚多美呀!請大