6和7的加減法說課稿

1、《6和7的認(rèn)識(shí)及加減法》中的用數(shù)學(xué)部分說課稿劉淑紅說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是一年級(jí)上冊(cè)第五單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分。教材簡(jiǎn)析：1、主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)十也有用6和7的加減法解決生活中實(shí)際問題的計(jì)算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)。2、地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利

2、于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。教學(xué)目標(biāo)：通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。2、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。3、情感目標(biāo)：通

3、過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。1、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察46頁(yè)主題圖，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過多限制，接著安排同學(xué)交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。然后，由代表進(jìn)行交流，并提出解決問題，做

4、到知識(shí)共享。而這觀察、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程。2、教學(xué)大括號(hào)和問號(hào)的意義作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問號(hào)的意義教學(xué)上，比如說：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎？接下來，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)

5、著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。3、針對(duì)提出問題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生理解了大括號(hào)和問號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個(gè)小兔子，也就是把左邊的和右邊的合起來，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決。用左邊的4個(gè)加上右邊的2個(gè)，一共6個(gè)，或右邊的2個(gè)加上左邊的4個(gè)都是可以的，