《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》教學設(shè)計

1、教學主題綠色植物是生物圈中有機物的制造者一、教材分析《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》這一章是由三個部分組成，第一部分介紹綠色植物通過光合作用制造有機物，這是重要的生物學概念。對這一概念主要是通過實驗“綠葉在光下制造有機物”來使學生認識淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是綠色植物制造郵寄物不可缺少的條件。第二部分講述在植物體內(nèi)光合作用制造的有機物的用途。一是為了細胞生命活動提供能量，二是用來構(gòu)建植物體。教材分別從細胞、器官、個體水平，用實例幫助

2、學生理解構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機物，從而認識有機物對于植物生活的重要意義。第三部分是第二部分內(nèi)容的延伸、拓展。講述的是綠色植物制造有機物不禁養(yǎng)育了自身，還養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。這部分內(nèi)容的敘述是以學生已經(jīng)的關(guān)于食物鏈、食物網(wǎng)知識作為理解新知識的基礎(chǔ)，幫助學生認識綠色植物通過光合作用制造有機物對于生物圈的重要意義。前面學習植物的葉綠體和葉片結(jié)構(gòu)的知識為本節(jié)課作了知識的鋪墊，通過本章的學習也為下一章學習綠色植物與生物圈中碳——

3、氧平衡奠定基礎(chǔ)。二、學生分析學生對植物光合作用有了一定的生活認識，知道通過光合作用能夠制造有機物，這對于本節(jié)課的學習是極為有利的。但是，光合作用的產(chǎn)物是什么？光合作用必須在光下進行的嗎》光合作用的意義是什么？等等的具體內(nèi)容是不太清楚的。而對綠色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。所以，在這一節(jié)的教學中，教師不僅要引導(dǎo)學生通過探究實驗，明確綠色植物在光合作用下制造有機物（淀粉），理解綠色植物在生物圈中的巨大作用，還要讓學生初步學會生物

4、科學研究的一些基本方法，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。三、教學目標1、知識目標（1）概述綠葉在光下制造有機物實驗的方法。（2）理解光合作用的概念。六、教學流程設(shè)計（可加行）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入探究播放視頻：植物爭取陽光質(zhì)疑：植物為什么想法設(shè)法爭取陽光？思考，躍躍欲試、回答。播放視頻“植物爭取陽光”引導(dǎo)探究讓學生介紹探究目的引導(dǎo)學生做個小實驗（在淀粉液中加入碘液），確認檢驗淀粉的方法

5、。引導(dǎo)學生明確探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件需要設(shè)置對照試驗。展示實驗材料用具帶學生回顧課前預(yù)習內(nèi)容；播放微課視頻引導(dǎo)學生小結(jié)實驗過程介紹探究目的在盛有液體的試管中加入碘液，通過液體變藍，判斷液體是淀粉液?；卮鹪O(shè)置對照試驗驗證，變量是光。清點實驗用品小組長代表介紹課前準備過程學生交流課前預(yù)習的實驗步驟，并進行概括小結(jié)PPT圖片展示實驗用品學生利用實物投影展示預(yù)習答案播放微課視頻：實驗操作過程自主探究引導(dǎo)學生按步驟實施實驗——隔