3.1氧氣的性質(zhì)與用途(個案教學設(shè)計)

1、1個案教學個案教學設(shè)計設(shè)計科目化學教研組會寧九年級化學協(xié)作組主備人劉潔備課時間2014年5月15日上課時間課題3.1氧氣的性質(zhì)和用途學情分析化學這門學科是九年級學生剛剛接觸的一門新的學科，整個課程對學生來說還是比較陌生，很多學生對于化學的學習都處于懵懂的狀態(tài)，所以需要從我們所熟悉的生活環(huán)境入手，來讓學生接受并對這門學科產(chǎn)生興趣。而氧氣存在于空氣中，與我們的生活息息相關(guān)，所以使學生認識氧氣的物理性質(zhì)還是比較容易?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的科

2、學，所以整個課程還是需要以實驗探究的形式去使學生了解氧氣的化學性質(zhì)。加上實驗，整個專題的容量較大，所以需分兩個課時進行設(shè)計。教材分析氧氣，學生耳熟能詳，但對它了解并不深入，而化學是研究物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制法的一門自然科學，從我們熟悉的物質(zhì)氧氣入手，系統(tǒng)的學習氧氣的性質(zhì)、用途。教給學生研究物質(zhì)的方法，指導(dǎo)學生怎樣進行探究活動，準確觀察實驗現(xiàn)象，從而得出氧氣的性質(zhì)。組織學生學習氧氣的用途，要讓學生體會到物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。課時氧氣的性質(zhì)和用

3、途第一課時知識與節(jié)能使學生了解氧氣的物理性質(zhì)，使學生掌握氧氣的化學性質(zhì)過程與方法1通過氧氣性質(zhì)的學習，使學生初步懂得用實驗探究物質(zhì)性質(zhì)是學習化學的重要方法。（2）認識科學探究的重要意義，培養(yǎng)學生科學的學習方法。教學目標情感態(tài)度與價值觀1通過氧氣性質(zhì)的學習，初步培養(yǎng)學生運用觀察，實驗的方法獲取信息。（2）發(fā)展學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。教學重點氧氣的化學性質(zhì)。教學難點不同物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，原理的比較。教學用具五瓶氧

4、氣（其中一瓶盛少量水，一瓶干燥的氧氣）、蠟燭、木炭、燃燒匙、鑷子、酒精燈、火柴、細鐵絲、玻璃片、坩堝鉗教學方法實驗探究，引導(dǎo)閱讀，歸納。學習方法探究性學習教學過程完善【復(fù)習】空氣中含有哪些氣體？最多的是什么？體積分數(shù)占多少？其次是什么？體積分數(shù)占多少？【引入新課】氧氣與人類關(guān)系最為密切，因為它是維持人類生命活動必不可少缺少的氣體，下面我們將學習第三章維持生命之氣——氧氣3燃燒時火焰顏色的不同）觀察并記錄實驗現(xiàn)象：在空氣中燃燒情況：產(chǎn)生黃

5、色火焰，放熱，稍有黑煙。蠟燭在氧氣中燃燒：①比在空氣中燃燒得更旺，發(fā)出白光；②放出熱量；③集氣瓶內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，還有能使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生。（思考）在該實驗中，為了準確觀察其生成物，瓶中的氧氣應(yīng)滿足什么條件？（干燥）【練習】完成下列表格中有關(guān)內(nèi)容燃燒出現(xiàn)的現(xiàn)象編號空氣中氧氣中反應(yīng)前物質(zhì)反應(yīng)后物質(zhì)實驗31燃燒發(fā)紅燃燒更旺，發(fā)出白光木炭和氧氣二氧化碳實驗32發(fā)紅劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體物質(zhì)。鐵絲和氧氣四氧化三鐵實

6、驗33發(fā)出紅光，放出熱量。燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量。蠟燭和氧氣二氧化碳和水引導(dǎo)學生思考并完成上述表格，并完成p70討論與交流1，2，并通過比較得出，氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，能跟多種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)?！景鍟O(shè)計】3.1氧氣的性質(zhì)和用途1氧氣的物理性質(zhì)2氧氣的化學性質(zhì)：化學性質(zhì)比較活潑的一種氣體，能跟多種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。1.檢驗氧氣的方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，若帶火星的木條復(fù)燃，則該氣體是氧氣。2.反應(yīng)文字表達式碳＋