小學(xué)語(yǔ)文名師工作室優(yōu)課展示活動(dòng)發(fā)言范文稿

1、小學(xué)語(yǔ)文名師工作室優(yōu)課展示活動(dòng)發(fā)言范文稿小學(xué)語(yǔ)文名師工作室優(yōu)課展示活動(dòng)發(fā)言范文稿各位專家、各位老師，大家下午好！今天我們聽(tīng)了六節(jié)課，大家一直堅(jiān)守到現(xiàn)在，很辛苦。但是我們分享著語(yǔ)文之美、孩童之美、課堂之美，真正的語(yǔ)文人又是樂(lè)在其中的。整個(gè)六節(jié)課，我們先不說(shuō)老師的精彩，首先我們能夠切實(shí)感受到孩子們的天真有趣，給我們帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的享受。那么，為什么孩子們的知識(shí)在與日俱增，但是我們也看到，他們的想象力、創(chuàng)造力，特別是這樣一種童真童趣卻是與日俱

2、減？這樣一種我們不愿意看到的真實(shí)的現(xiàn)象，它的原因到底在哪？這也是我今天思考的一條主線，一個(gè)核心的問(wèn)題。結(jié)合這幾節(jié)課，我似乎找到了一些回應(yīng)，或者說(shuō)所謂的答案。我覺(jué)得我們給孩子們的應(yīng)該是多元的世界，如果說(shuō)它是單一的，那么我們可能會(huì)得到的結(jié)果就是，我們的孩子們只是獲得了一些可憐的知識(shí)和一些蒼白的說(shuō)教。但是，如果我們給孩子的世界是完整的、豐富的、多元的，他們?cè)讷@得知識(shí)技能的同時(shí)，也會(huì)讓他們的童真童趣與日俱增。所以我在想，我們給孩子的是一個(gè)怎樣的

3、世界？第一，我們應(yīng)該給孩子一個(gè)童話的世界。尤其是小學(xué)生，尤其是低段的孩子，很多時(shí)候還生活在童話的世界之中，我們不要?dú)埲痰狞c(diǎn)需要回避而應(yīng)該去很好地取舍并且引路。比如有個(gè)孩子喊了一嗓子講到“媽媽咪呀”，我就突然想起那個(gè)特別火的電視節(jié)目，還有講到貓和老鼠要視頻連線，你看這都是非常時(shí)尚的東西，我覺(jué)得我們不能拒之門外，而是要多多地了解并且汲取注入到我們的課堂之中。第四，也是作為語(yǔ)文人最為核心的、最根深蒂固的，給孩子一個(gè)語(yǔ)文的世界。那我在想，如果我

4、們?cè)诮o孩子一個(gè)語(yǔ)文的世界時(shí)，還能給另外三個(gè)世界，那我們給他的世界就是完整的。當(dāng)然，在語(yǔ)文的世界里，我們也不是單一地進(jìn)行語(yǔ)言和知識(shí)的訓(xùn)練，也應(yīng)該是豐富的、多元化的，尤其是對(duì)孩子語(yǔ)文能力的發(fā)展具有致命的、關(guān)鍵性的、有支撐點(diǎn)、有影響的這樣一個(gè)世界。第一節(jié)課讓我們感覺(jué)到老師是有意識(shí)地始終從故事出發(fā)、再回到故事，從圖到文、從理解到欣賞、借鑒，到最后的下筆成文，我非常驚嘆，課堂這么短的時(shí)間，孩子們能寫(xiě)出將近一百字的文章，而且寫(xiě)出的文章非常有質(zhì)量、非

5、常難得，這很大程度上取決于老師的教順應(yīng)了孩子的天性。天性是什么？我認(rèn)為就是聽(tīng)故事、講故事、寫(xiě)故事。這是孩子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的，聽(tīng)故事是兒童的天性，講故事是兒童的天賦，講好故事是老師的職責(zé)。同時(shí)，講好故事、寫(xiě)好故事也是我們后期進(jìn)行復(fù)述、寫(xiě)作等更高層次語(yǔ)文訓(xùn)練的一個(gè)前提和鋪墊。我們尤其要重視低段講故事、寫(xiě)故事的訓(xùn)練。當(dāng)然老師把握得也非常經(jīng)典，講故事、寫(xiě)故事，從低到高，有個(gè)邏輯上升的過(guò)程，從寫(xiě)完整到寫(xiě)明白、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，到寫(xiě)出自己的創(chuàng)意，這是在不