語文工作室評課活動發(fā)言稿_

1、語文工作室評課活動發(fā)言稿 語文工作室評課活動發(fā)言稿_各位語文界的同仁，大家下午好！ 首先，我代表工作室全體成員，誠心感謝仙蹤中學各位領(lǐng)導和語文組各位老師對本次活動的大力支持；同時，我還要感謝縣教研室的張先富主任，對本次活動的主動推動；感謝各位兄弟學校的領(lǐng)導和專家。剛才大家的發(fā)言非常精彩，以懇切的看法實事求是地對兩堂課進行了深化細致的分析，尤其是計主任和趙書記的發(fā)言，切中肯綮，入木三分，讓本工作室在座的各位成員受益匪淺，我對大家深表感謝。

2、 今日既是學術(shù)活動，大家本應暢所欲言，但是由于時間的關(guān)系，可能無法滿足各位同仁的愿望。對此，我深表歉疚。下面，我先就兩位老師的課作一簡要分析。我覺得今日下午兩位年青老師讓我覺得眼睛一亮，我們認為仙蹤中學語文組是一個有著強勁實力的、布滿活力的教研組。兩位老師陽光活潑，語言簡潔流暢，課堂的節(jié)奏掌握得非常得體，面對那么多專家和領(lǐng)導，整節(jié)課表現(xiàn)出非常嫻熟的駕馭力量，讓人刮目相看。先說一下王瑋老師，總體覺得她對這節(jié)課的目標定位是非常精準的(\.f

3、wsir.com)，李白的《蜀道難》是一篇古體詩歌，屬必修內(nèi)容。在設(shè)計的時候，老師留意到了基礎(chǔ)學問的落實，正音正字的過程也是一項不少的。聽錄音誦讀并且指出讀錯字音，培育了同學俯下身子來對話，通過誦讀建立起一個紐帶，讓孩子們產(chǎn)生情感上的體驗。哪怕是一點點的體驗，我都覺得是勝利的?？上В@節(jié)課沒有將誦讀進行究竟。 王玉輝老師是一個有六年工作經(jīng)受的老師，但是看上去他應當比較成熟了。他有著語文老師應當有的學養(yǎng)和追求；他有著年輕老師的那種滿滿的自

4、信；他還有著一般語文老師所沒有的共性。對于他的課假如作一般意義上課來觀看的話，我特別贊同趙書記的話：該強的地方?jīng)]有讓它強起來，該弱的地方?jīng)]有讓它弱下去。這是一則《孟子》寓言，對于寓言來說最為重要的當然是的寓意了。由于這里頭不僅是文本的核心，多數(shù)還包含著的寫作意圖。至于對本文中故事情節(jié)的曲折性，人物形象的刻畫的生動性，這是前人已經(jīng)認可的東西，當然是孟子文的亮點，但是，卻不應當成為本文主要教學目標。假如我們再細看一下，玉輝老師選擇的課文是高