農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育芻議

1、農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育芻議農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育芻議[摘要]隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市打工，必然產(chǎn)生許多由父母一方或由祖父母、親戚代為撫養(yǎng)的學(xué)生，即留守學(xué)生。由于家庭生活和教育的缺陷，留守學(xué)生們無(wú)法享受正常的親情關(guān)愛，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們正要度過生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的心理健康問題越來越受到各級(jí)教育部門的重視。做好留守學(xué)生的心理健康教育工作，是關(guān)系國(guó)家未來的重要工作。[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生心理健康中小學(xué)

2、生一、留守學(xué)生的基本情況及成因分析一、留守學(xué)生的基本情況及成因分析隨著農(nóng)民進(jìn)城打工成為不少逆轉(zhuǎn)的潮流，許多農(nóng)村學(xué)生短期或長(zhǎng)期失去監(jiān)護(hù)人，由隔代親人或其他親戚代為教育管理的未成年學(xué)生，即留守學(xué)生。目前全國(guó)有200萬(wàn)留守學(xué)生，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為嚴(yán)重。本人所在高楊聯(lián)合小學(xué)學(xué)生中父親一方外出打工占31.97%，母親一方外出打工占7.43%，父母雙雙外出打工的占20.4%。這些孩子由父母一方或隔代親人、親戚代為教育，在缺乏母愛、父愛的環(huán)境中成

3、長(zhǎng)，造成了事實(shí)上的“單親”家庭與“隔代教育”現(xiàn)象，缺乏足夠的家庭教育而導(dǎo)致“教育斷鏈”，形成心理多方缺陷，以至于“情感空巢”。大碼頭鎮(zhèn)主要以種植棉花為主，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，隨著近幾年棉花越來越不景氣，迫于生活壓力，外出打工成了許多農(nóng)民的必然選擇，有的早出晚歸，而有的則幾個(gè)月、半年甚至于一年中只在春節(jié)回家，而當(dāng)前城市戶籍歧視制度以及城市學(xué)校對(duì)外來學(xué)生收費(fèi)較高高等因素大大增加了民工子女隨父母一起外出的成本，為此大多數(shù)民工不得不將子女留在村

4、里，委托長(zhǎng)輩或親戚撫養(yǎng)。可見，留守學(xué)生現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題，也是社會(huì)問題。二、留守學(xué)生生存現(xiàn)狀分析二、留守學(xué)生生存現(xiàn)狀分析1、親情需求強(qiáng)，心態(tài)堪憂。、親情需求強(qiáng)，心態(tài)堪憂。由于經(jīng)濟(jì)的原因，農(nóng)民外出務(wù)工，回家的次數(shù)必然就不多了，這些家庭的學(xué)生長(zhǎng)期缺少父愛或母愛，無(wú)法享受正常的親情關(guān)愛。從生活期望上看，39.78%的留守學(xué)生希望“爸爸媽媽都在家”，3.34%則選擇“跟著爸爸媽媽去城里讀書”，希望“一個(gè)出去一個(gè)在家”占14.87%，這

5、表明孩子當(dāng)前嚴(yán)還是親戚監(jiān)護(hù)，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容上存在很大的盲區(qū)。隨著時(shí)間的推移，孩子們的學(xué)習(xí)生活有了很大的變化，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，學(xué)習(xí)中各種矛盾和競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)習(xí)的心理壓力不斷增加，這些問題若沒有得到解決，許多學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生程度不同的心理健康問題。留守學(xué)生遇到學(xué)習(xí)生活上的問題，無(wú)人傾訴，和監(jiān)護(hù)人存在溝通上的障礙。有些問題不善于和長(zhǎng)輩、親戚說，造成心理上的陰影，對(duì)身心健康成長(zhǎng)影響很大。三、留守學(xué)生心理健康教育的對(duì)策三、留守學(xué)生心理健康教育的對(duì)策農(nóng)村留

6、守學(xué)生現(xiàn)象是人口城市化過程，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題，是這一代打工家庭不得不承受的社會(huì)代價(jià)。隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市的進(jìn)一步流動(dòng)，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，“留守學(xué)生”的隊(duì)伍必會(huì)進(jìn)一步“擴(kuò)大”。如果他們的生存環(huán)境仍然得不到改善，必然有礙于農(nóng)村人力資本的提升，最終將嚴(yán)重阻礙我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)代化進(jìn)程。因此可以說，今天的留守學(xué)生問題就是明天的農(nóng)村社會(huì)問題，是個(gè)很綜合、很復(fù)雜的問題，必須依賴監(jiān)護(hù)人、外出父母、政府、學(xué)校以及社會(huì)組織的緊密合作和長(zhǎng)期

7、不懈的努力。1、調(diào)整國(guó)家政策，解決外地民工就學(xué)問題。、調(diào)整國(guó)家政策，解決外地民工就學(xué)問題。鑒于父母在兒童成長(zhǎng)中無(wú)可替代的作用，以及農(nóng)村隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，政府應(yīng)設(shè)法解決民工流動(dòng)子女受教育問題，通過修改戶籍、借讀等方面的歧視政策，減免學(xué)校對(duì)民工子女征收的額外費(fèi)用以及降低民工子弟學(xué)校的創(chuàng)建門檻和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大供民工選擇的教育資源，最終使子女能夠隨父母一起在外生活，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式。另外，城市本身就有優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和資源，更有

8、利于子女的全面健康發(fā)展。2、完善農(nóng)村解決留守學(xué)生問題的功能。、完善農(nóng)村解決留守學(xué)生問題的功能。當(dāng)然，畢竟現(xiàn)階段城市本身教育資源也是有限的，不可能容納所有的民工子女，也就意味著無(wú)論城市如何努力，都必然會(huì)有很大比例的留守學(xué)生群體出現(xiàn)，因此就地解決留守學(xué)生問題就更有現(xiàn)實(shí)意義。3、完善監(jiān)護(hù)制度。、完善監(jiān)護(hù)制度。目前，留守子女的監(jiān)護(hù)權(quán)制度尚屬空白，致使監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移無(wú)法可依，這是造成當(dāng)前這一程序混亂的重要原因。我國(guó)《民法通則》僅僅規(guī)定未成年人的父母是