作文中的思辨

1、作文中的思辨（一）,,縱觀近幾年全國各地高考題以及各地作文評分標(biāo)準(zhǔn)的 執(zhí)行情況，可以發(fā)現(xiàn)高考作文題有了越來越明顯的思辨方面的訴求。《考試說明》對寫作的要求中并沒有“思辨”這一表述，但在作文的“發(fā)展等級”中有這樣的表述： 深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。這些要求是與“思辨”密切相關(guān)的。,,材料作文：行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。旅途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未

2、曾準(zhǔn)備，有的會一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方...要求：選準(zhǔn)角度，自定利益，自擬題目，不少于800字,2016山東作文一類卷（60-53分）評分細(xì)則：,形式上：中心突出，文體特征鮮明，行文流暢而又有文采，有思辨性。內(nèi)容上：1.扣準(zhǔn)“行囊”和“旅程”的象征意義；2.有辯證性的思考；3.貼近生活實(shí)際（1）貼近考生自己的生活經(jīng)驗(yàn)（2）貼近當(dāng)今時代4.例證要新穎,什么是思辨,思辨本是一哲學(xué)概念，解釋起來復(fù)雜而抽象，籠統(tǒng)說來，能體現(xiàn)思維過程的思考

3、、辨析都叫思辨。對高考考生來講，需要學(xué)會的思辨主要就是全面地思考，辯證地分析，理性地權(quán)衡、比較。,（一）全面地思考,即“一分為二”地看待和分析一個人、一件事。眾所周知，任何事物都應(yīng)是“一分為二”的，既有正面又有反正；既有長處，又有短處；既有主要方面，又有次要方面；有成績定有缺陷；有教訓(xùn)也必有經(jīng)驗(yàn)……這種思考方式要在作文的審題立意時就體現(xiàn)出來。例：一家書店將長時間只看書不買書的孩子們攆出，理由是，書店是賣書的地方，不是看書的地方。

4、 這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。 從材料指向看，作為一家國有書店，將長時間只讀書而不買書的孩子，攆出去的舉動，顯然是錯誤的，但書店的這一做法就“一無是處”嗎？就該一棍子打死嗎？孩子們長時間地只讀不買，對知識的渴求無可非議，但他們長時間只讀不買，合乎社會公德的要求嗎？由此可知書店、孩子，無論哪一方的行為都有其正確、錯誤之處，需要一分為二地分析看待這一問題。,（二）

5、辯證地分析,重點(diǎn)——具體問題具體分析 也就是觀點(diǎn)不絕對，加限制條件，對內(nèi)容進(jìn)行界定示例： 1.減輕行囊當(dāng)有所選擇，并非事事皆可減，物物都能拋。人有所為，有所不為；有可舍，有不能拋。如戰(zhàn)士手中的槍，魯迅手中的筆，蘇武背上的旌節(jié)，我們的夢想與堅(jiān)持……這些關(guān)系人生大義的東西，寧溘死而不得減；如不符實(shí)的浮名、不義的財(cái)貨，則物雖眾而皆須拋——2016山東《減輕行囊，走向遠(yuǎn)方》 2.然而，充實(shí)行

6、囊并不意味著不加選擇、盲目“充實(shí)”。那些妄求“博學(xué)”的所謂學(xué)者，只求“全面”卻淺嘗輒止，最終只會被巨大的“行囊”拖累不前；而那些“大老虎”們，只顧用金錢充實(shí)“行囊”，只能落得鋃鐺入獄的結(jié)局……我們追求的“充實(shí)”，是精神的充實(shí)、人格的充實(shí)?！?016山東《充實(shí)行囊，笑看朗月照花》,（三）理性地權(quán)衡、比較,分析出二者或多者的利弊優(yōu)劣，得出最合適的選擇?！氨容^”、“權(quán)衡”例如：2016年全國卷Ⅱ語文學(xué)習(xí)的三條途徑的材料，18.閱讀下面的

7、材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)　　語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會生活實(shí)踐?！　≌埜鶕?jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。,,拿到今年這篇作文，考生首先必須學(xué)會辯證地分

8、析問題，繼而才能從所給材料中縱深切入：課堂教學(xué)、課外大量閱讀及社會生活實(shí)踐在語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的利與弊。 　　課堂教學(xué)方面，可以談教師在文化傳承、思想啟迪、人格感染方面的作用，也可以談?wù)n堂教學(xué)的實(shí)效性及生動性，但也要注意到課堂的時空有限性會束縛學(xué)生獲取信息的寬度和廣度。 　　課外閱讀方面，可以探究優(yōu)秀厚重的文化經(jīng)典對學(xué)生潛移默化的影響，對學(xué)生語文素養(yǎng)的深層次全方位滲透，意識到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可延續(xù)性，但也要注意到課外

9、閱讀又具有松散和不可操控等弊端。 　　生活實(shí)踐方面，可以談生活實(shí)踐對語言能力的塑造，生活體驗(yàn)對思想人格的砥礪作用，也要注意其轉(zhuǎn)化成為語文素養(yǎng)的間接性和復(fù)雜性。 必須要對關(guān)鍵話題做清晰準(zhǔn)確的價值判斷，才能把文章的道理闡釋得入木三分、令人信服。,,語段示例： 誠然，課堂與書本就如細(xì)膩的瓷釉，能將語文這碗茶裝點(diǎn)得賞心悅目，但唯有生活中的甘與苦，才是蘊(yùn)含在茶中的菁華。不然，為何詞章精美的官場應(yīng)詞頻頻遭人詬病，而一首語言固陋

10、的《公無渡河》，卻以其最真實(shí)而又痛忱的吶喊感動了無數(shù)過往世人。 ……無可厚非，課堂是形成語文素養(yǎng)的沃土，書本是提升語文素養(yǎng)的捷徑，但只有融自己的真情實(shí)感于生活之中，才能沏出一碗擁有自己味道的語文香茗。 ——《何處消得潑茶香》,,如何思辨,（一）在立意時即找出二元對立的概念現(xiàn)在所考的作文題目，材料中往往都能找到一組或多組二元對立的概念。,【2016年山東】23．閱讀下面

11、的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分） 行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方…… 要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。,16年山東省作文閱卷現(xiàn)場報告：“最重要的就是材料中涉及到的三組關(guān)系—— 有用與無用、長用和短用、有備與無

12、備”,2016年濰坊模擬,一模： 利與義閱讀下面材料，根據(jù)你的思考和聯(lián)想寫一篇不少于800字的文章。一家國有書店將長時間看書而不買書的孩子們攆出。理由是：書店是賣書的地方，不是看書的地方。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。二模：創(chuàng)新與守法23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。四川一農(nóng)民自造飛機(jī)。第一次試飛沒有成功，再次試飛時因影響交通安全被交警攔下，試飛無限期推

13、遲。近日他又在家造二代飛機(jī)，造的飛機(jī)酷似F-22戰(zhàn)斗機(jī)，重要部件全部是自己手工制作。民航主管部門指出，個人擅自制造飛行器上天不合法。對于這種事，你怎么看?請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考和看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 三模：專與博23.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。在訪談現(xiàn)場，記者問兩位成功人士：“二位在各自領(lǐng)域都取得驕人成績，你們成功的秘訣是

14、什么?”一位回答說：“盡管每次網(wǎng)到魚的不過是一個網(wǎng)眼，但要想捕到魚，就必須要編織一張網(wǎng)?！绷硪晃换卮鹫f：“對準(zhǔn)一個‘城墻口’進(jìn)攻。”要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。,（二）對于不能明確找到二元對立概念的題目，在文中某一段體現(xiàn)辯證分析。,或許有人會問（懷疑/說）……當(dāng)然，我這里所說的……絕不是……誠然，……但是……在……情況下……；對于……來講……示例： 誠然，有個性、有態(tài)度

15、終究免不了遭遇身后異樣的目光、嘲諷的語調(diào)，然而無需多言解釋什么，來自他人的冷冽將是你保持清醒的鬧鐘，不至于讓個性淪為草率、盲目求異，真正于眾人無言處有思。如果內(nèi)心有獨(dú)立和平靜，你會越過一切，把它們轉(zhuǎn)化為另一種培育你的力量?！?016江蘇卷《另一種鼓點(diǎn)》（觀點(diǎn)是要勇于發(fā)聲、彰顯個性）,（三）把對立行為放在一個人、一件事中,模式（用于論證兩面兼顧的觀點(diǎn)）觀點(diǎn)：A和B應(yīng)統(tǒng)一（兼顧）結(jié)構(gòu)（文章主體部分）： 1）只

16、A不B有缺陷 2）只B不A有弊端 3）既A又B才圓滿例文：《早讀學(xué)案》92《理智和情感應(yīng)相互制約》第二段：只理智無情感，生活毫無趣味第三段：只情感不理智，鑄成大錯第四段：情感理智相互制約，和諧美好,（四）分析某種做法走向極端的危害，得出正確結(jié)論,模式（在論述的主體部分中使用下面三段）：1）……的確……（好的方面）2）然而，把……夸大（或“絕對化”），并不可取。3）所以，比

17、……更重要的是……,例一：《文海拾貝》20期《本來可以靠顏值，你為何還要那般努力？》論點(diǎn)：比顏值更重要的是努力層次： 1）超高的顏值的確讓人賞心悅目 2）然而，把顏值的作用無限夸大，有百害而無一利 3）所以，比顏值更重要的是努力,例二：《文海拾貝》21期《幺寧辭職做律師：與其責(zé)難，不如祝?！氛擖c(diǎn)：與其責(zé)難，不如祝福層次：1）幺寧的確應(yīng)該為當(dāng)年的言行有所反思2）然而，把對幺寧的質(zhì)疑無限拔高，也是萬萬不可取的3）所以，比

18、責(zé)難更重要的是對幺寧的祝福,小結(jié),理性地思考，辨證地分析應(yīng)是一個高中生思想走向成熟的標(biāo)志之一。思辨不是狡辯，不是胡攪 蠻纏，更不是“騎墻”“兩面派”或簡單地否定既定觀點(diǎn)。它要求對一個人、一件事進(jìn)行評析時從多角度、多側(cè)面切入，而非平面地、單一地、孤立地、偏頗地進(jìn)行論斷。思辨的內(nèi)容更不能與文章中心觀點(diǎn)“平分秋色”，不應(yīng)喧賓奪主，一篇具思辨性的文章一定要處理好行文中的詳略問題。 考生的作文有思辨性、就具備了一定的哲學(xué)思考。

19、如此，作文便會少了幾分偏激，多了幾分全面；少了幾分膚淺，多了幾分深刻；少 了幾分沖動，多了幾分理性。而全面、深刻、理性，正是議論性文體的核心競爭力。,練習(xí)1：試從下面的作文題中概括出一組二元對立的概念,23. 閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,寫一篇不少于800字的文章。(60分) 美國耶魯大學(xué)，熱門專業(yè)主要是歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語。在哈佛大學(xué)，前四大熱門專業(yè)是：社會科學(xué)，生物，英語，心理學(xué)。普林斯頓傳統(tǒng)的五大專業(yè)則是政治學(xué)

20、、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、英語和國際關(guān)系，46%的學(xué)生集中在這五大專業(yè)里。 這些美國的精英大學(xué)培養(yǎng)的是未來的領(lǐng)袖，不能一天到晚坐在那里學(xué)數(shù)錢算賬。這些精英學(xué)校，大部分學(xué)生出身于中高產(chǎn)階層，父母受教育程度很高，對大學(xué)有充分的理解：大學(xué)主要是一種精神經(jīng)歷，上大學(xué)的最基本目標(biāo)，是培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識世界、反省人類最基本的價值；度過了這樣的四年人生，再想實(shí)際問題也不遲。,精神與現(xiàn)實(shí)；人文與商學(xué)；人文教育與實(shí)用主義,練習(xí)2：請用一段或幾