斑羚飛渡教案1

1、語文備課大師語文備課大師《斑羚飛渡》教案教案2教學目標教學目標1、運用梁啟超讀書法學習分析課文2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德。3、激發(fā)學生關愛動物、善待生命的情感。過程方法過程方法自主、合作、探究教學重點教學重點引導學生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。教學難點教學難點1、如何關注自然、關注生活，從自然和生活中學到生存的經(jīng)驗。2、對“愛”的再理解、再認識。教學過程教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課。一、創(chuàng)

2、設情景，導入新課。1、教師講故事導入：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難

3、，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關于斑羚的故事。2、簡介作者沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學和平獎?！兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學作品獎?！兑恢猾C雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學優(yōu)秀作品二、詞二、詞語積累對峙逞能湛藍縹渺斑

4、斕甜膩嫻熟悲愴迥然不同參差不齊略勝一籌眼花繚亂秩序井然進退維谷磐石騷動山澗炫目躥跳戛洛山斑羚三、鳥瞰、整體感知三、鳥瞰、整體感知1、本文是什么文體？小說（動物小說）2、這篇文章的“主人公”是“我們狩獵隊”嗎？不。是斑羚?！拔覀儭敝皇且娮C人。3、本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪個是主要的？?一只老斑羚（墜崖的斑羚）?一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）?灰黑色母斑羚語文備課大師語文備課大師它們可能認為，為種群做出犧牲，是

5、理所當然、義不容辭的；它們可能根本不認為那是什么“奉獻”和“美德”，也不必感激。獲救者將來也會義不容辭地為下一代斑羚做“橋墩”。這正是斑羚的偉大和感人之處。3、閱讀結尾部分（1）、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。（2）、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡

6、的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（3）、“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫，而斑羚中卻沒有，所以震驚。（4）、我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。這幾句屬于什么描寫？起什么作用？側(cè)面描寫（也是神態(tài)描寫）。烘托斑羚精神感人——給人，甚至給狗以震撼。（5）、它走了上去，消失在一片燦爛中。在這句話

7、里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎不僅指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。五、五、會通會通1、彩虹的描寫有什么含義？第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。”在關鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設起來的橋?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，渲染

8、了飛渡的悲壯美第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！鼻榫敖蝗冢馕渡铋L，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。2、請找出文中對鐮刀頭羊的描寫，并分析其特別含義。（1）、第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無能為力。”（2）、第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心。”（3）、第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那