《斑羚飛渡》修正稿

1、沈石溪,斑羚飛渡,沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。,作者簡(jiǎn)介,1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。,斑羚，也稱青羊、山羊。體長(zhǎng)1～

2、1.2米,形似家養(yǎng)的山羊,但頜(hé)下無須.雌雄均有角,角小、黑色，角基有輪紋，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色較暗。常棲于山頂之間，善跳躍。冬季一般以灌木幼枝和苔蘚、地衣為食。為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。,（一）： 掃清本課字詞障礙（二）： 閱讀課文，思考以下問題：,讀課文，完成下面任務(wù)：,1、用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇文章敘述了一個(gè)什么故事。 2、請(qǐng)用最精練的語言把文章概括成四個(gè)畫

3、面。,,戛（ ）洛山     斑羚（ ?。?#160;    對(duì)峙（ ）  躥（ ）跳    斑斕（ ）   騷（ ）動(dòng)?jì)梗?）熟   悲愴（

4、 ）,jiá,líng,zhì,cuān,lán,sāo,xián,chuàng,讀準(zhǔn)字音,相對(duì)而立,形容隱隱約約，若有若無,非常 悲傷,熟練,天空,無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中,形容差別很大，一點(diǎn)也不同。,長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。,眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂,,理解詞義,對(duì)峙：,飄渺：,悲愴:,嫻熟:,蒼穹:,進(jìn)退維谷:,迥然不同:,參差不齊:,眼花繚亂:,

5、1、用簡(jiǎn)潔的語言概括:這篇文章敘述了一個(gè)什么故事？（提示：擴(kuò)充題目，斑羚在什么情況下、為了什么目的、采取什么方法飛渡）,2、請(qǐng)用最精練的語言把文章概括成四幅畫面。,明確：課文講述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族生存的機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。,陷入絕境,彩虹出現(xiàn),斑羚飛渡,走向彩虹,,,,,,陷入絕境,彩虹出現(xiàn),斑羚飛渡,走向彩虹,在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動(dòng)、最精彩？請(qǐng)找出相關(guān)段落。,賞析研討,斑

6、羚飛渡,默讀課文第9—15自然段，分組完成下列問題： 1、作者詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳的全過程，精讀此段，并嘗試復(fù)述這個(gè)試跳的過程。 2、根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解，畫出斑羚飛渡示意圖。 3、你覺得斑羚們之所以能夠成功飛渡靠的是什么？ 4、文中的老斑羚用死換來了年輕斑羚的生，贏得了種群的生存，作者用了哪些寫作技巧使整個(gè)故事令人感動(dòng)、震驚？,,1、第九段詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳的全過程，精讀此段

7、后用自己的話復(fù)述這個(gè)試跳的過程。（提示：勾劃主要?jiǎng)釉~，體會(huì)這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確傳神。）,，,飛奔 起跑 躍 跳 緊跟 鉤 躥躍出去 猛蹬起跳 升高 落墜落,,,,,,,,,,,,明確：半大斑羚朝前（ ），同時(shí)，老年斑羚也快速（ ），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（ ），朝山澗對(duì)面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，頭一（ ），也從懸崖上（ ），一老一少，

8、一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下墜的身體也再度（ ），輕巧地（ ）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（ ）山崖。,,飛奔,起跑,躥躍出去,躍,緊跟,鉤,跳,猛蹬,起跳,升高,落,墜落,準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞，細(xì)致生動(dòng)描繪了斑羚試跳的整個(gè)過程。,,,,,6 米,傷 心 崖,飛 渡 簡(jiǎn) 圖,,老年斑羚,,年輕斑羚,,,,重點(diǎn)寫試跳成功。,,,你們覺得班羚們之所

9、以能夠成功飛渡，靠的是什么？,舍己為人的犧牲精神無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神勇于犧牲 視死如歸臨危不懼 關(guān)愛后輩,4、 文中的老斑羚用死換來了年輕斑羚的生，贏得了種群的生存，作者用了哪些寫作技巧使整個(gè)故事令人感動(dòng)、震驚？,（1） 文中的老斑羚用死換來了年輕斑羚的生，作者把它墜落懸崖時(shí)的樣子進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫，運(yùn)用了什么修辭手法？找出來，體會(huì)妙處。,,“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼

10、更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”,這句用了兩個(gè)比喻。 開始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼。火箭的殘殼是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。 后來又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個(gè)比喻更突出了老斑羚死的悲壯。,形象生動(dòng)的比喻將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而感人。我們根據(jù)文意，完成仿寫練習(xí)：（出示幻燈片）,片,老斑羚像跳板，助同伴跨越了

11、死亡之 崖； 老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡； 老斑羚像（ ），（ ）。,例句：老斑羚像航船，幫同伴渡向生的彼岸。,（2） “我”作為整個(gè)事情的目擊者，面對(duì)如此令人震撼的情形，有什么樣的感受，請(qǐng)找出有關(guān)語句體會(huì)一下。,震撼敬佩贊嘆,討論并歸納：在本段中“我”的描寫屬于心理描寫。作者就是通過自己的心理來反襯斑羚自救舉動(dòng)的令人震撼。而人類在此種情景下卻

12、是常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，這才是使“我”震驚的原因。,（3）在這個(gè)部分中為什么要加入“我”的描寫？（“我吃了一驚”“一個(gè)我做夢(mèng)都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了”“但令我震驚的是”）,,同學(xué)們，傷心崖上悲壯飛渡使斑羚贏得了種群生存，這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)固然令人感動(dòng)，但是假如我們的作者不是如此嫻熟的運(yùn)用了一些寫作技巧，恐怕這故事就不會(huì)帶給我們這么大的震撼。在這部分內(nèi)容里，作者用 重點(diǎn)突出了這群斑羚飛渡

13、的情景；用 將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛；對(duì) 的描寫，寫出了人類對(duì)斑羚的敬意和贊嘆；用 細(xì)致生動(dòng)描繪斑羚試跳的整個(gè)過程。希望同學(xué)們以后在寫作時(shí)有所借鑒。,詳略得當(dāng)?shù)陌才?形象生動(dòng)的比喻,個(gè)人切身感受,準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞,希望同學(xué)們都能有所收獲！,,,面臨絕境，老斑羚義無返顧的選擇了死亡，在文中，人類

14、充當(dāng)了一個(gè)怎樣的角色？我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)怎么做？,由于人類的肆意屠殺,導(dǎo)致了許多物種滅絕： 中國(guó)的金絲猴、東北虎、400多種獸、593種鳥、209種兩棲爬行動(dòng)物和2萬多種高等植物都將瀕臨滅絕!,觸目驚心的數(shù)據(jù)！,,觸目驚心的畫面！,所有動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。 —《動(dòng)物世界》 拍攝者金·沃爾哈特,,善待動(dòng)物善待生命,,,,當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型?/p>

15、勞地尋求配偶時(shí),當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí),當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)…… 人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局。這是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子。 “本是同根生，相煎何太急？”保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己；善待生命，也就是善待我們自己。 讓我們大家攜起手來，共同善待這些動(dòng)物朋友，與他們和諧共處，共榮共生！??！,深

16、 情 朗 讀,,1、通讀全文后，鐮刀頭羊給每個(gè)人留下了深刻的印象，它是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。,,對(duì)鐮刀頭羊的描寫： 外形： 叫聲： 行為：,“身材特別高大、毛色深棕油光水滑” “頭上的角像兩把鐮刀”,一、表示無能為力；二、喚醒母斑羚； 發(fā)出號(hào)令，指揮飛渡；三、既是憂傷的嘆息，也是召喚。,冷靜指揮，自覺為橋墩；從容赴死。,,,概括

17、鐮刀頭羊的形象：,富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。,,2、文中三次寫彩虹，有什么作用？,①可以給飛渡渲染一種神秘的色彩，頭羊之所以想出那么一個(gè)挽救種群生存的絕妙辦法，或許就是受了那道彩虹的神秘啟示,②可以烘托飛渡的氣勢(shì)和壯美，弧形的彩虹與飛渡弧線恰好相似，斑羚飛渡的悲壯美，有如彩虹一般美麗,③渲染頭羊自我犧牲的崇高美，它的生命“消失在一片燦爛中”。篇末描寫美麗的彩虹來形象地贊美頭羊從容不迫、心甘情愿的走向死亡的犧牲精神和悲壯的輝

18、煌生命,3、文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？,以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意“逞能”。從下文看，斑羚似乎無此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管無濟(jì)于事，但死得其所。最后一句，又從高度的角度寫山峰之“險(xiǎn)”。,,4．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。 （為

19、什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）,因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。,,5、對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)：A、文章采用了順敘，一事件的推移為序展開了“斑羚飛渡”傷心崖的記敘，突出了老斑羚為了種群的生存勇于獻(xiàn)身的可貴精神。B、本文將描寫、議論、抒情緊密地結(jié)合在一起，在描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面時(shí)，還寫了自己的心理活動(dòng)，以此來襯托斑羚形象。C、在故事臨近結(jié)