人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材分析課件,全冊(cè)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容：　　負(fù)數(shù)，圓柱與圓錐，比例，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角，綜合應(yīng)用，整理與復(fù)習(xí)。具體分為：（一） 數(shù)與代數(shù) 　　第一單元 負(fù)數(shù) 第三單元  比例（二）空間與圖形 　第二單元 圓柱與圓錐（三）統(tǒng)計(jì)與概率 　第四單元 統(tǒng)計(jì)（四）數(shù)學(xué)思想方法　第五單元  數(shù)學(xué)廣角（五）綜合應(yīng)用　　1．自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)  

2、60; 　　2．節(jié)約用水　　3、有趣的平衡 　　4、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 　　5、郵票中的數(shù)學(xué)問題（六）整理與復(fù)習(xí) 第六單元 整理與復(fù)習(xí),二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題?！　?、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正、反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能根據(jù)給出的有正比例

3、關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值?！　?、會(huì)用比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小?！　?、認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱與圓錐的體積。　　5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能做出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。,能力目標(biāo)：　　1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初

4、步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。　　2、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用抽屜原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展分析，推理的能力?！　?、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理，靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。,情感目標(biāo)：　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。　　2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良

5、好習(xí)慣。,三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)?！　”緝?cè)教學(xué)難點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例的教學(xué)。,四、教材編寫特點(diǎn)　　1．增加認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。,2．改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力。,3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。,5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和

6、解決實(shí)際問題的能力。,6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。,4．安排對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。,五、課時(shí)計(jì)劃:68節(jié)一、負(fù)　　　數(shù) 3課時(shí) 二、圓柱和圓錐 　9課時(shí)三、比　　　例 14課時(shí) 四、統(tǒng)　　　計(jì)

7、 2課時(shí)五、數(shù)學(xué)廣角 　 3課時(shí) 六、整理與復(fù)習(xí) 　27課時(shí)七、綜合應(yīng)用 　10課時(shí),單元內(nèi)容分析第一單元 負(fù)數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容　　1．負(fù)數(shù)地初步認(rèn)識(shí)。　　2．?dāng)?shù)的大小比較。,二、教學(xué)目標(biāo)　　1．在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！　?．初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題

8、，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！　?．能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。,三、編排特點(diǎn)　　1．選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解?！　〗滩淖⒁饨Y(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，選取學(xué)生感興趣的素材，幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。,2．初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想?！　≡趯W(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后，教材幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序

9、，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。,四、具體編排本單元的內(nèi)容具體編排如下：,五、“負(fù)數(shù)”教學(xué)中應(yīng)注意的問題： 　　“負(fù)數(shù)”以往均安排在中學(xué)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在考慮到負(fù)數(shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到一些負(fù)數(shù)。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將其提前到第二學(xué)段開始教學(xué)。,1、通過豐富多彩的生活情境，加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！　∵\(yùn)用大量實(shí)例，讓學(xué)生直觀形象地理解“正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量”，加深學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。,2、注意正確地理解正號(hào)和負(fù)號(hào)的含

10、義。　　數(shù)學(xué)符號(hào)是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言，而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平，在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)往往不能很好地理解其實(shí)質(zhì)，從而產(chǎn)生一些不正確的認(rèn)識(shí)。,3、把握好教學(xué)要求?！　≌龜?shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸都只是描述性定義。小學(xué)段的負(fù)數(shù)大小比較不能抽象比較，需借助數(shù)軸進(jìn)行。,第二單元 圓柱與圓錐一、教學(xué)內(nèi)容：　　1．圓柱 2．圓錐,二、教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高

11、。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高?！　?．探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。　　3．通過觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐體模型等活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。,三、編排特點(diǎn)　　1．教材加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！　?．加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圖形特征、計(jì)算方法的探索過程?！　?．加強(qiáng)了學(xué)生在操作中對(duì)空間與圖形問題的思考，使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操

12、作、推理、想像過程中認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。,四、具體編排,五、教學(xué)中需要注意的問題　1、生活中的圓柱圓錐與純數(shù)學(xué)上的圓柱圓錐。生活中的圓柱圓錐有雜質(zhì)、細(xì)節(jié)上欠嚴(yán)謹(jǐn)。純數(shù)學(xué)上的圓柱圓錐剔除了所有雜質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體。教學(xué)上注意把握主要特征，不要在細(xì)節(jié)上作過多的糾纏。,2、用料面積計(jì)算的進(jìn)一取整問題，視實(shí)際情況而定。,3、本單元內(nèi)容可用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。,第三單元 比例一、教學(xué)內(nèi)容1．比例的意

13、義和基本性質(zhì)2．正比例和反比例的意義3．比例的應(yīng)用,二、教學(xué)目標(biāo)1．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。2．理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3．認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。4．了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。5．認(rèn)識(shí)放大

14、與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。6．滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。,三、編排特點(diǎn)　　1.體現(xiàn)比例在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用?！　?.滲透函數(shù)思想。,,比例,,比例的意義和基本性質(zhì),,,,正比例和反比例的意義,比例的應(yīng)用,圖形的放大與縮小,,,用比例解決問題,,比例尺,,,,成反比例的量,成正比例的量,解比例,,比例的意義,比例的基本性質(zhì),四、具體編排,五、“比例”

15、教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.在“比例的意義”教學(xué)中注意情感、價(jià)值觀的滲透。,2．比例教學(xué)中的“變與不變”。正比例反比例的意義很抽象，它是一種數(shù)學(xué)模型，研究?jī)蓚€(gè)相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系。,3、正反比例教學(xué)中相關(guān)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)。,4、正比例圖像。,5、如何界定比例尺的大??？,6、比例尺、圖上距離、實(shí)際距離三者之間有怎樣的比例關(guān)系？,7、線段比例尺是否應(yīng)固定的理解為圖上1厘米表示實(shí)際距離多少千米呢?,8、利用比例尺進(jìn)行計(jì)算時(shí)，注意計(jì)算中的長(zhǎng)度單位的轉(zhuǎn)

16、換訓(xùn)練。（千米與厘米之間）,第四單元 統(tǒng)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容    信息的誤導(dǎo),二、教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果?！　?．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。,三、具體編排1．例1。例1說明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。,2．例2。例2說明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象，還應(yīng)了解

17、統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息，才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。,四、“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中應(yīng)注意的問題　1、從信息表達(dá)表較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的信息；,2、利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析時(shí)，要了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體統(tǒng)計(jì)信息，才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。,3、本單元內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。,第五單元 數(shù)學(xué)廣角一、教學(xué)內(nèi)容抽屜原理。,二、教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”；2、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。,三

18、、具體編排1．例1及“做一做”。例1介紹了一類較簡(jiǎn)單的“抽屜問題”。 “做一做”中安排了一個(gè)“鴿巢問題”，學(xué)生可利用例題中的方法遷移類推。,2．例2本例介紹了另一種類型的“抽屜問題”，即“把多于個(gè)的物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜（是正整數(shù)），那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少（+1）個(gè)物體?！?3．例3。例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用，也是運(yùn)用“抽屜原理”進(jìn)行逆向思維的一個(gè)典型例子。,四、“抽屜原理”教學(xué)中應(yīng)注意的問題。1、制造“抽屜

19、”；（將“具體問題”與“抽屜問題”聯(lián)系）2、討論假設(shè)法最不利的情況（盡可能多地平均分給各個(gè)抽屜）；3、用算式形式表示假設(shè)法的核心思路：　　物品數(shù)÷抽屜數(shù)=商……余數(shù)4、“至少數(shù)=商+1”?！爸辽贁?shù)”是哪一個(gè)抽屜不必關(guān)心它；,教學(xué)建議：1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程；（用直觀的方式進(jìn)行“就事論事”式的解釋）2、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的模型思想；（對(duì)于變式的抽屜問題，要先作出判斷，再尋找隱藏在其 背后的“

20、抽屜問題”的一般模型。）3、適當(dāng)把握教學(xué)要求。（不必過于追求學(xué)生說理的嚴(yán)謹(jǐn)性）4、本單元內(nèi)容可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。,第六單元　整理和復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容　　系統(tǒng)的、全面的回顧與整理小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。,二、教學(xué)目標(biāo)1．比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除的估算，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解學(xué)

21、過的方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2．鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫。3．掌握所學(xué)幾何形體的特征；能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能；鞏固軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫一個(gè)圖形的對(duì)稱軸，鞏固圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)；能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。,4．掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根

22、據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的實(shí)際問題。5．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。,三、具體編排本單元的內(nèi)容編排如下。,,,,整理和復(fù)習(xí),,,數(shù)與代數(shù),,綜合應(yīng)用,空間與圖形,,,統(tǒng)計(jì)與概率,,,,,,,數(shù)的認(rèn)識(shí),數(shù)的運(yùn)算,式與方程,常見的量,比和比例,數(shù)學(xué)思考,圖形

23、的認(rèn)識(shí)與測(cè)量,,,圖形與變換,,圖形與位置,,,有趣的平衡,郵票中的數(shù)學(xué)問題,設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),（一）數(shù)與代數(shù)（1）數(shù)的認(rèn)識(shí)，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)的概念。（2）數(shù)的運(yùn)算，著重復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，包括四則運(yùn)算的意義、計(jì)算方法、運(yùn)算定律及其應(yīng)用。（3）式與方程，著重復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)單的方程及其應(yīng)用。（4）常見的量，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的量，包括長(zhǎng)度、面積、體積、容積、質(zhì)量、時(shí)間等計(jì)量單位的進(jìn)率以及同一種量不同單位的改寫。

24、（5）比和比例，著重復(fù)習(xí)比和比例的基本知識(shí)及其應(yīng)用以及正反比例的概念。（6）數(shù)學(xué)思考，著重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)如何尋找規(guī)律以及借助畫圖或列表的方法解決問題。,（3）本小節(jié)可用10課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。,整理與復(fù)習(xí)的建議（1）注意概念的理解。,（2）重視計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。,（二）空間與圖形（1）圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點(diǎn)、關(guān)系以及部分形體的周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算。這部分內(nèi)容從縱向看，可按平面圖形——立體圖形的順序

25、進(jìn)行整理；從橫向看，可歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識(shí)，圖形周長(zhǎng)、面積、體積的測(cè)量與計(jì)算。（2）圖形與變換，著重復(fù)習(xí)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)三種基本的幾何變換形式。（3）圖形與位置，著重復(fù)習(xí)確定物體的相對(duì)位置，辨認(rèn)方向和使用路線圖（包括比例尺的應(yīng)用）。,整理與復(fù)習(xí)的建議：（1） 重視形體知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的梳理與認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)可以先由學(xué)生回憶這部分中有關(guān)的知識(shí)，然后再注意引導(dǎo)學(xué)生通過分類、比較、辨析，認(rèn)識(shí)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

26、（2）重視空間觀念的培養(yǎng)與提升。（3）本小節(jié)可用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。整理、復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分利用圖形的直觀呈現(xiàn)方式，將畫圖、觀察與思考結(jié)合起來。調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)表象，并注意組織必要的操作活動(dòng)，促進(jìn)思考、分析，借助直觀解決問題。,（三）統(tǒng)計(jì)與概率這部分內(nèi)容集中整理了小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)，主要有統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，可能性等。,整理與復(fù)習(xí)的建議：（１）注重過程性目標(biāo)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。,

27、（２）通過豐富的實(shí)例，系統(tǒng)復(fù)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)。,（３）重視培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。,（4）本小節(jié)可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。,,【自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)】,【節(jié)約用水】,【有趣的平衡】,【設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)】,【郵票中的數(shù)學(xué)問題】,（四）綜合應(yīng)用,四、總復(fù)習(xí)建議：1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。,2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。,3.在系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補(bǔ)缺。,4. 加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。,5. 注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問題的策略,