第三章學前兒童的感覺和知覺

1、第三章學前兒童的感覺和知覺第三章學前兒童的感覺和知覺教學目標目標與要求1、掌握感覺與知覺的概念、二者的聯(lián)系2、了解感知覺的種類、3、理解感受性的變化規(guī)律和知覺特性4、了解學前兒童感覺、知覺發(fā)展的特點5、掌握學前兒童觀察力培養(yǎng)方法教學重點教學重點感覺與知覺的概念學前兒童感覺、知覺發(fā)展的特點教學難點教學難點感受性的變化規(guī)律和知覺特性教學方法教學方法講授法、讀書指導(dǎo)法、練習法教學手段教學手段課件作業(yè)作業(yè)或思考題或思考題1、什么是感覺與知覺2、

2、如何理解學前兒童感覺、知覺發(fā)展的特點教學后記教學后記由于本章普通心理學這部分材料豐富比較直觀學生學習起來有熱情學習不能只停留在興趣層面要讓學生懂得如何培養(yǎng)和發(fā)展學前兒童的感知觀察能力這是作為學前專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)知識第一章感覺和知覺概述第一章感覺和知覺概述一、什么是感覺和知覺一、什么是感覺和知覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映?？陀^事物是感覺的源泉和反映的對象。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬

3、性的反映。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的它對感覺信息整合后的綜合反映。感覺和知覺是緊密聯(lián)系而又有區(qū)別的心理過程，離開了客觀事物對人的作用，就不會產(chǎn)生相應(yīng)的感覺與知覺。區(qū)別：對個別屬性的反映對整體（事物全貌）的反映聯(lián)系：都是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺人總是以知覺的形式直接反映事物，感覺稱為知覺的組成部分存在于知覺之中，很少有孤立的感覺二、感覺和知覺的功用二、感覺和知覺的功用（1）感知覺是人值

4、得開端，是獲得知識的源泉人對客觀世界的認識從感知覺開始。人類的認識無論來自自身經(jīng)歷的直接經(jīng)驗，或是通過閱讀書本得到的間接經(jīng)驗，都是先通過感知獲得的。人類的知識無論多么復(fù)雜，也都是建立在通過感知而獲得的感性知識的基礎(chǔ)上。（2）感知覺是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是個體與環(huán)境保持平衡的保障人的認識活動是從感覺開始的。通過感覺，不僅能夠了解客觀事物的各感覺適應(yīng)是指由于刺激物對感受器的持續(xù)作用，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺適應(yīng)可以使感受性提高，也

5、可以使感受性降低。視覺適應(yīng)是最常見的感覺適應(yīng)現(xiàn)象。視覺適應(yīng)包括明適應(yīng)和暗適應(yīng)兩種（3）感覺的對比感覺對比是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它分為同時對比和相繼對比。同時對比：不同刺激同時作用于同一感受器時產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。例如“月明星稀”明暗同時對比圖相繼對比：當不同刺激先后作用于同一感受器時產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。例如：吃糖后再吃蘋果，會覺得蘋果很酸；吃了苦藥后，喝白開水會覺得水很甜。研究對比現(xiàn)象有著重要的意義。在教學中充分

6、利用對比現(xiàn)象組織教學，提高教學效果和學生的學習效率（4）感覺性的訓(xùn)練人的感受性可以通過實踐活動得到提高，一方面由于職業(yè)的訓(xùn)練或?qū)嵺`活動的需要對某種感覺作長期、精細的訓(xùn)練，能使感受性大大地提高。例如：品一口茶，就知道茶的產(chǎn)地、等級、品質(zhì)等，染色工人辨認40多種黑色。另一方面由于為了代償某種喪失的感覺能力，會使其他感覺能力得到發(fā)展。如聾啞人視覺特別好，盲人聽覺、觸覺特別發(fā)達。（2）知覺的特性）知覺的特性1、知覺選擇性人所處的環(huán)境復(fù)雜多樣，某