淺析激勵(lì)教學(xué)中的表揚(yáng)策略

1、淺析激勵(lì)教學(xué)中的表揚(yáng)策略淺析激勵(lì)教學(xué)中的表揚(yáng)策略摘要：激勵(lì)教學(xué)需要進(jìn)行表揚(yáng)，但是不是任何表揚(yáng)都是合適的，所以教師需要掌握一些激勵(lì)教學(xué)中的表揚(yáng)策略。本文擬就激勵(lì)教學(xué)中的表揚(yáng)策略進(jìn)行匯總。關(guān)鍵詞：激勵(lì)表揚(yáng)策略一則激勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語，一段情理交融，充滿肯定和贊揚(yáng)的切切之語，對(duì)于教師而言也許需要花費(fèi)很多精力來完成，但是對(duì)于學(xué)生而言意義重大，甚至可能改變一個(gè)人的一生。所以教師應(yīng)該重視激勵(lì)教學(xué)中的表揚(yáng)策略，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)來賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到希

2、望和信心，對(duì)于教學(xué)來說絕對(duì)能起到事半功倍的作用。好孩子是夸出來的，好學(xué)生是表揚(yáng)出來的，這是所有家長和教師都認(rèn)可的話。但是如何很好地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，什么樣的贊美能起到意想不到的效果呢？這就需要教師掌握一些表揚(yáng)的策略，通過掌握這些策略真正實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)應(yīng)該起到的效果。一、表揚(yáng)應(yīng)該具體化一些老師習(xí)慣這樣表揚(yáng)學(xué)生，“老師認(rèn)為你很了不起””你真是一個(gè)好孩子”“你真的很善良”……這些表揚(yáng)對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己的價(jià)值就在于別人的贊美，容易導(dǎo)致對(duì)自身判

3、斷的失衡，不太利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以表揚(yáng)學(xué)生要就某個(gè)細(xì)節(jié)或者某個(gè)行為進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)。如“回答得很有新意”“關(guān)鍵時(shí)刻能沖上去”“寫得很流暢”……這些表揚(yáng)的話語雖然沒有前面舉人比人，氣死人。學(xué)生也懂得這個(gè)道理。所以教師進(jìn)行表揚(yáng)的時(shí)候要盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，不要將不同的學(xué)生放在一起進(jìn)行比較，這樣不僅會(huì)傷害其他同學(xué)的自尊，還會(huì)讓他們內(nèi)部之間不團(tuán)結(jié)。所以比較的時(shí)候教師要就事論事，不要擴(kuò)大范圍將其他學(xué)生作為表揚(yáng)的參照物。如有個(gè)同學(xué)的作業(yè)

4、做得很好，教師可以這樣表揚(yáng)：某某同學(xué)作業(yè)不錯(cuò)，值得表揚(yáng)。這位同學(xué)會(huì)很高興，其他同學(xué)也沒有受到打擊。如果教師這樣表揚(yáng)：“某某同學(xué)作業(yè)做得不錯(cuò)，全班沒有人能比得上?！北頁P(yáng)了這個(gè)同學(xué)的同時(shí)打擊了其他同學(xué)，其他同學(xué)會(huì)去排斥這位同學(xué)，并且還會(huì)對(duì)老師有自己的看法。四、表揚(yáng)要雙管齊下表揚(yáng)要雙管齊下，什么時(shí)候公開表揚(yáng)？什么時(shí)候私下鼓勵(lì)呢？筆者就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，如果是值得表揚(yáng)的典型性的學(xué)生行為，教師可以公開表揚(yáng)，像刻苦鉆研，拾金不昧等等。其他行為則要分