明確內(nèi)涵 文本激趣

1、1明確內(nèi)涵明確內(nèi)涵文本激趣文本激趣——小學語文課堂教學的實施策略探析小學語文課堂教學的實施策略探析柳州市三江縣古宜鎮(zhèn)中心小學柳州市三江縣古宜鎮(zhèn)中心小學侯海燕侯海燕內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：在課程改革中，非智力因素的培養(yǎng)對于學生學習的積極性方面是有很大的幫助的。不管是合作學習、探究學習、自主學習都應該鼓勵學生學得有積極性。使學生樂于學習，就要激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣就是對學習內(nèi)容和學習活動本身的喜好，是推動學生努力學習的內(nèi)部動力，它能使學生產(chǎn)

2、生極大的熱情，取得良好的學習效果，語文是一門比較文科的藝術，學生對語文的興趣往往跟不上，只有調(diào)動學生對語文的學習興趣，才能使語文教學取得良好的效果。學生愿意學，喜歡學，興趣濃，不但不會想到上課是個負擔，反而覺得是一種藝術品享受……關鍵詞關鍵詞：語文文本激趣從學習心理學的角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現(xiàn)在，當學生對某們學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握該學科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)，而學習效率的提高又會加深他對該

3、學科的興趣。所以養(yǎng)成良好的學習興趣，至關重要。新課標也得出明確的要求:“教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。于漪老師也曾經(jīng)說過“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”對學科內(nèi)容本身的興趣在教學活動中的作用是特別大的。如果學生對所學的學科本身感興趣，他就會

4、深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學的知識。新課標下教師不僅要教育學生為完成任務而刻苦學習，更應該進一步培養(yǎng)學生喜愛這門學科。例如一個小學生學習語文感到很困難，但是他還是堅持學習。如果他只是因為認識到學習語文的重要，而對語文本身并不感到興趣。這時他主要是靠意志努力來完成學習的任務。而現(xiàn)代小學生并不是每人都能如此學習，所以利用文本吸引他們的興趣就顯得很重要了。教材，是經(jīng)過精心安排的典范文章，其

5、內(nèi)容有抒情性、敘述性、議論性和說明性的。在教學過程中，我們可以根據(jù)教材的特點從以下幾點入手激發(fā)學生的學習興趣：一、精心設計導語，好的開頭是成功的一半。一、精心設計導語，好的開頭是成功的一半。個人的內(nèi)心所產(chǎn)生的情感，觸動了別人的心靈，有了相同或相似的感受這就是感情共鳴。在語文課堂教學中，要活躍學生情緒，創(chuàng)設愉悅氛圍，讓學生全身心的投入到語文的學3處的概念內(nèi)涵是否相同？對家的感情是怎樣的？通過這些設問，學生學習探究冰心的《我的家在哪里》的興

6、趣和積極性就出來了。課堂教學中，播放《我想有個家》的音樂，能有效刺激學生心理，進一步深化學生情感。在具體的課堂教學操作中，筆者認為教師必須充分尊重學生的表達結(jié)果，不能用“標準答案”來束縛學生的思維，鼓勵學生發(fā)表自己獨到的見解，實行平等對話。教師要善于因勢利導，抓住學生轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，趁熱打鐵，在師生對話，生生對話中撞擊出一個又一個思想的火花。如在教學《華羅庚》時，老師跟學生說自己讀書的感受，從他的事跡中受到5個方面的啟示，問學生閱讀本文

7、后能否有比老師更多的收益？學生產(chǎn)生興趣后，踴躍發(fā)言剛開始時有些同學一下子不能認同他人意見，老師先沒有正面評價，只是鼓勵引導他們能結(jié)合文章內(nèi)容，從文中找出相應的記述或評價來支持自己的說法。結(jié)果教室的哄笑聲停下來了，學生們深入到文章中閱讀、沉思，然后時機也成熟了，老師再讓學生展開合作探究。經(jīng)過探討，學生都好說出一些閱讀的收益，答案竟達10個之多：有的說有志者事竟成，做人要有志；有的說光有志還不夠，還需堅持不懈；有的說面對困境挫折，不能低頭；

8、有的說勤能補拙，讀書做事要勤奮；有的說做人要謙虛；也有的說學無止境，活到老，學到老；有的說要愛國；有的說成功需要機遇和伯樂；有的說衡量人才要看能力不重學歷；有的說成功也要一定程度的天賦。這時老師一一肯定了他們的看法。三、創(chuàng)設情境，喚起美感。三、創(chuàng)設情境，喚起美感。教育實踐證明，在課堂教學中，師生之間不僅僅是簡單的知識傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因此，在語文教學中，教師要創(chuàng)設良好的學習氛圍，優(yōu)化課堂教學情景。眾所周知文學用形

9、象反映生活，給人以如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲的感受。選入教材的文學作品主要有小說、散文、詩歌、戲劇等多種多樣的形式。教學時，教師應捕捉文學作品的閃光點，然后以豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，為課堂創(chuàng)設一個富有感染力的情境，喚起學生的直覺美感，使學生的心靈受到美的震撼和感染，從而引起強烈的審美共振，使學生打心眼里愛上語文。如在上冰心的散文《霞》時，老師使用多媒體努力表現(xiàn)出恰當和諧的色彩美，又配合格調(diào)高雅，旋律和諧的音樂，創(chuàng)設