文化育人,關(guān)懷生命

1、1文化育人文化育人關(guān)懷生命關(guān)懷生命——談如何創(chuàng)建班級文化學校教育是“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！保ㄈ~瀾）班級是凝聚教育力場，實施生命教育的載體。建設(shè)溫馨的班級文化是構(gòu)建和諧校園文化的重要渠道。班級文化具有豐富的內(nèi)涵，包括班級的環(huán)境文化、制度文化、精神文化……是一股無形的、直接作用于學生的教育力量。它關(guān)注校園內(nèi)人與人之間的和諧相處，關(guān)注教師運用心理健康的

2、理念和方法，以形成和諧的師生情感溝通，促進學生身心健康成長。其最終目的是關(guān)注學生生命的成長過程，提升學生生命質(zhì)量。本人從外出觀摩，參加班主任技能培訓及自己的實踐，來談?wù)勍ㄟ^“文化育人”，“文”而“化”人，創(chuàng)建溫馨的班級文化，來改善師生教育生命的質(zhì)量，促進學生的道德成長。1、精心裝點物化環(huán)境文化精心裝點物化環(huán)境文化“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！杯h(huán)境以人為本。班級文化為師生所需，為師生服務(wù)。溫馨和諧的物化環(huán)境能充分展示班級文化的內(nèi)涵與

3、靈魂，陶冶學生情操，增長他們的知識才能，有效促進學生健康人格的形成。（1）讓每一面墻都會說話讓每一面墻都會說話“墻壁文化”既是隱性教育，又能成為能力培養(yǎng)的契機。動態(tài)生成不同時期的資源，使教室四壁成為學生個性化表達自己的舞臺。1.夢想起飛夢想起飛有夢想就有希望。在學校里，學生萌生自己的夢想，并使夢想逐漸清晰。給學什么一塊天地，讓他們寫下自己的夢想，時時激勵自己。設(shè)計一個“我的心愿樹”墻報，讓每一位學生寫下自己的心愿與夢想，為自己的人生定下

4、一個或遠或近，或渺小或偉大的目標。讓學生們在學校生活和學習中，承載著希望飛翔。2.書香致遠書香致遠曾國藩層說過：唯讀書能改變氣質(zhì)。墻面的書香氛圍是班級文化環(huán)境建設(shè)不可或缺的一部分。在墻面上開辟一塊“最是書香能支援的”書香沃土，由班3的精神風貌越來越好，每一位學生都懷揣著希望，不斷的自我進步。5.DIY展示展示班級要給予每個學生表現(xiàn)的機會和展示的平臺，讓每個學生體驗成功的喜悅。在教室墻壁上給學生一個DIY展示的版塊，學生的科幻畫，讀書小報

5、，讀書卡，自己做的紙花，折的星星都可以在這里展示。同學們可以在這里盡顯自己的才華，分享制作東西是的過程，感受和心情，享受創(chuàng)作的激情，感受生活的靈動。（二）讓每一個角落都顯文化（二）讓每一個角落都顯文化教室是一個立體靈動的空間。除了墻之外，還有許多角落可促使學生在物化環(huán)境中法中。1.小小圖書館“唯有書香能致遠”。閱讀能改變一個人的精神氣質(zhì)。在班級后面的書柜里，除了用班級經(jīng)費購置的圖書外，還有每個學生分享的好書。我們在上學期實踐了以下三個讀

6、書制度：1.制定每天靜心閱讀時間：每天早晨到校自覺讀課外書。閱讀形式為：默讀。2.組織小組讀書交流活動。結(jié)合語文閱讀教學進行讀書交流，分享閱讀經(jīng)驗。3.堅持每天10分鐘的《哈佛家訓》朗讀及評點，在朗讀和聆聽故事中得到健康人格的滋養(yǎng)。經(jīng)過一個學期的實踐，我們班級的讀書風氣逐漸濃郁，既減輕了教師的工作，又使學生學會了自主學習，2.班門文化班門也能蘊含班級建設(shè)的深度文化。在班門中掛一個笑臉，告訴學生進教室要微笑，讓自己友善待人，在愉悅的心情中