挖掘文化內(nèi)涵 打造示范學(xué)校

1、1挖掘文化內(nèi)涵打造示范學(xué)?！獥盍行男Ｐ@文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)楊柳井中心學(xué)校，其小學(xué)部原是1926年成立的私塾學(xué)校，1950年轉(zhuǎn)為公辦，后成為中心小學(xué)。中學(xué)部是1958年成立的楊柳井農(nóng)業(yè)中學(xué)，1999年改為廣南縣楊柳井農(nóng)職初級(jí)中學(xué)，是廣南縣唯一的1所初級(jí)農(nóng)職業(yè)中學(xué)，教育綜合改革后中小學(xué)校合并后改為楊柳井中心學(xué)校。從私塾學(xué)校到農(nóng)職中學(xué)再到中心學(xué)校，學(xué)校在近一個(gè)世紀(jì)的歷史滄桑中，形成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化底蘊(yùn)，這是每一個(gè)楊柳井中心學(xué)校人引以為豪的

2、巨大精神財(cái)富。為了進(jìn)一步傳承她的文化，弘揚(yáng)其精神，學(xué)校根據(jù)實(shí)際的地域條件，通過(guò)一屆屆師生的共同努力，打造了具有地方特色的校園文化。一、清幽的校園楊柳井中心學(xué)校具有獨(dú)特的育人環(huán)境，校區(qū)依山而建，四周環(huán)山，綠樹(shù)成蔭，多年的建筑錯(cuò)落有致，形成階梯式校園。學(xué)校一直重視校園美化建設(shè)，認(rèn)真搞好綠化工作，使校內(nèi)主體建筑、樹(shù)木花草與四周翠綠的青山相映襯，體現(xiàn)了自然美與現(xiàn)代建筑美的完美結(jié)合。環(huán)境清新優(yōu)美，每天展現(xiàn)在師生面前的是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，讓師生工作

3、學(xué)習(xí)生活在畫(huà)卷中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，深深感受到這是何等愉悅學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境。二、人文的校園為充分體現(xiàn)人文精神，發(fā)揮校園隱性育人功能，學(xué)校將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。校園整體設(shè)計(jì)，突出自己的特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。學(xué)校堅(jiān)持“為教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)拓空間”3（四）共掘?qū)W校內(nèi)涵。鼓勵(lì)全體師生積極參與校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)出謀劃策，在全體師生的參與下，征集校園文明警示

4、語(yǔ)100多條，確定了我校的辦學(xué)特色、?；?、校魂等。?；罩黧w由柳芽、太陽(yáng)以及建校時(shí)間為主題。柳芽代表地域，太陽(yáng)代表學(xué)生是明天的希望，時(shí)間代表紀(jì)念悠久的建校歷史，外圓象征和諧校園，整體圓形的構(gòu)圖，象征圓滿、完整，寓德、智、體、美、勞全面發(fā)展。校園各個(gè)角落、用品上的校徽?qǐng)D案、矗立在學(xué)校中軸線的?；辍⑿涯康男@指示牌、溫馨的警示語(yǔ)等，形成了學(xué)校亮麗的風(fēng)景線，充分展現(xiàn)了楊柳井中心學(xué)校獨(dú)有的文化特色。（五）開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。為營(yíng)造你爭(zhēng)我趕積極向

5、上的校園文化，學(xué)校開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。每月評(píng)出“學(xué)生眼中的好教師”、“未來(lái)之星”學(xué)生、“文明班級(jí)”“道德標(biāo)兵”。同時(shí)學(xué)校從校內(nèi)的勤工儉學(xué)中拿出一部分資金對(duì)被評(píng)出的學(xué)生給予鼓勵(lì)補(bǔ)助他們的生活費(fèi)，使他們從精神和物質(zhì)上都得以鼓勵(lì)，從而形成“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的良好校園氛圍。（六）開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。學(xué)校是一個(gè)整體，為共同發(fā)展，學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)師生形成共榮共進(jìn)的默契。老教師帶新教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，新教師促進(jìn)老教師觀念的更新已是不變的傳統(tǒng)（年度培訓(xùn)會(huì)、學(xué)科組交