四年上語文第五單元王虹霞

1、小學(xué)語文二年級教案課題17、長城課時1課時教材分析長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。學(xué)情分析學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，生字、詞語學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)解決，課上稍微復(fù)習(xí)一下

2、即可。學(xué)生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的打?qū)戭}目：比如設(shè)計廣告語、改編歌詞等。設(shè)計理念采用“情景教學(xué)法”，多次運用課件，創(chuàng)設(shè)情景。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。在讀中感悟。將課文內(nèi)容和拓展資源有機結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。通過拓展資源進(jìn)行知識遷移運用。

3、教學(xué)目標(biāo)1、充分運用識字方法自主認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀和讀后評議，達(dá)到有感情地朗讀，在讀中體會感悟作者所表達(dá)的對勞動人民的熱愛和贊美之情。3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4、通過讀文討論，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點及策略指導(dǎo)看圖：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生

4、根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。圖文對照：理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。課前準(zhǔn)備有關(guān)長城的資料現(xiàn)代化教學(xué)多媒體教學(xué)方法集中識字、表演朗讀學(xué)習(xí)方法自主學(xué)合作探究15分9分三、圖文對照，讀懂課文三、圖文對照，讀懂課文1、再讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫

5、出。）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位）3、遠(yuǎn)看長城：圖文對照學(xué)生自讀第一自然段。思考：書中哪句話寫了遠(yuǎn)看長城是什么樣子？用了什么方法來描寫長城？（比喻）出示比喻句，學(xué)生齊讀。師：把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）你認(rèn)為這樣寫好不好？可不可以再打個比喻來描寫它？師：老師發(fā)現(xiàn)這里有個“一萬三千多里”這是一個數(shù)字，為什么要用一個數(shù)字呢？（既寫了長城的“長”，又能表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）4、近景圖。（第二

6、自然段）（1）此景是作者在什么地方看到的？（長城上）（長城上）（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）總結(jié)：課文按從由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的方法寫的。四、方法遷移，拓展閱讀四、方法遷移，拓展閱讀《頤和園頤和園》★學(xué)生自由讀，邊讀邊想，這篇課文又是按什么順序來描寫的頤和園的特點的，兩篇課文在寫作手法上有何異同。（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、討論）★匯報學(xué)習(xí)成果★進(jìn)入資料城，