制取氧氣

1、1課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理。（2）認(rèn)識分解反應(yīng)。（3）認(rèn)識催化劑和催化作用。2.過程與方法（1）通過制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)的原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法。（2）通過在活動中對獲取信息進(jìn)行加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過制取氧氣并收集氧氣的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂。

2、（2）通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。2.難點(diǎn)：催化劑的概念。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示、合作探究、歸納總結(jié)等教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)2－5實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：高錳酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳、氯酸鉀、大試管、木條、酒精燈、火柴等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課情境：出示兩瓶無色氣體并提問：這里有一瓶氧氣和一瓶空氣，如何用實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)別它們？哪個(gè)同學(xué)愿意完成實(shí)驗(yàn)鑒別氣操作？導(dǎo)入：想知道這瓶

3、氧氣是怎樣制得嗎？本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。板書：課題3制取氧氣合作交流解讀探究承啟：[提出問題]下面物質(zhì)中含有氧氣的是高錳酸鉀、過氧化氫溶液、氯酸鉀、空氣在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出氧氣的工業(yè)制法（學(xué)生閱讀工業(yè)上如何大量制取氧氣）和實(shí)驗(yàn)室制法。引入：在實(shí)驗(yàn)室里常用加熱高錳酸鉀或分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。一）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法3質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)里所起的作用叫做催化作用。（

4、學(xué)生閱讀化學(xué)技術(shù)社會催化劑的作用）出示：催化劑概念催化作用講解：過氧化氫溶液制取氧氣的文字表達(dá)式：（強(qiáng)調(diào)：二氧化錳書寫位置）二氧化錳過氧化氫→水氧氣活動5過渡：除了用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫，還可以用加熱分解氯酸鉀的方法制取氧氣。講解：氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下，在加熱的條件下反應(yīng)生成氧氣，還有氯化鉀。文字表達(dá)式如下：二氧化錳氯酸鉀→氯化鉀氧氣加熱多媒體出示：三個(gè)制取氧氣的文字表達(dá)式加熱高錳酸鉀→錳酸鉀二氧化錳氧氣二氧化錳過氧化氫→

5、水氧氣二氧化錳氯酸鉀→氯化鉀氧加熱討論：分析上述三個(gè)制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同的特征？與化合反應(yīng)有什么不同？歸納：上述三個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成多種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)。其特征是一變多，而化合反應(yīng)是多變一。三、應(yīng)用遷移鞏固提高1下列關(guān)于空氣的說法中，錯(cuò)誤的是A工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，從液態(tài)空氣中分離出氧氣的過程屬于物理變化B空氣是一種十分重要的天然資源C若大量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中，僅靠大自然的自凈能力，大氣還能保持潔凈D按