《對(duì)稱》反思及中心發(fā)言材料

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《對(duì)稱》教學(xué)反思長(zhǎng)嶺四小劉佳《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：1充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。生活中有許多

2、的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。教學(xué)以拼圖游戲?qū)?，我出示蝴蝶的拼圖，讓學(xué)生拼。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蝴蝶很熟悉，而在貼的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了蝴蝶兩邊的翅膀一樣大才行。拼蝴蝶的活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。接著告訴大家在數(shù)學(xué)的圖形王

3、國(guó)中有蝴蝶的很多親屬，然后，多媒體出示一些對(duì)稱圖形，教師故意引發(fā)矛盾，這些圖形大小不同，發(fā)散思維，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念。《對(duì)稱》中心發(fā)言材料長(zhǎng)嶺四小劉佳《軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容。教材在編排上由具體到抽象，從實(shí)踐到理論，層課時(shí)的內(nèi)容。教材在編排上由具體到抽象，從實(shí)踐到理論，層次分明，循序漸進(jìn)。對(duì)稱包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱

4、、平移對(duì)稱、次分明，循序漸進(jìn)。對(duì)稱包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的圖形有很多，所以教材從實(shí)際生活中的對(duì)稱圖形入對(duì)稱性質(zhì)的圖形有很多，所以教材從實(shí)際生活中的對(duì)稱圖形入手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)使學(xué)生初步了解軸對(duì)稱圖形以及對(duì)學(xué)手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)使學(xué)生初步了解軸對(duì)稱圖形以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，接著進(jìn)入理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱

5、圖形習(xí)的興趣，接著進(jìn)入理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把和對(duì)稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間軸對(duì)稱關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。這是一節(jié)與學(xué)生生活握簡(jiǎn)單圖形之間軸對(duì)稱關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。這是一節(jié)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課程。聯(lián)系緊密的課程。一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析軸對(duì)稱是學(xué)生新接觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而軸對(duì)稱又廣泛蘊(yùn)含在軸對(duì)稱是學(xué)生新接觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而軸對(duì)稱又廣泛蘊(yùn)含在大自然