高中語文-錘煉思想--學(xué)習(xí)寫得有文采教案

1、錘煉思想錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采學(xué)習(xí)寫得有文采教案教案教學(xué)重點：修辭與句式對于提高語言能力所起的作用。教學(xué)難點：語言表達技巧由日常訓(xùn)練向?qū)懽鬟\用的遷移。課時分配：2課時。知識與能力：學(xué)習(xí)提高語言文采的一般方法，并具備實踐運用的能力。過程與方法：1講練結(jié)合，通過實例增強感性認(rèn)識；2比較分析，通過對比明確改進方向。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入孔子有言：“言之無文。行而不遠”。他認(rèn)為說話寫文章不僅

2、要有思想，還要有文采，沒有文采，文章也不會留傳下去。古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話?！罢Z不驚人死不休”，是杜甫煉字煉句的錚錚誓言；“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時的真實寫照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”表現(xiàn)出歐陽修對錘煉語言的執(zhí)著；“最簡單的筆調(diào)，需最艱苦的練習(xí)”則道出了泰戈爾成功的秘訣……古今中外的大作家們尚且如此講究文采，重視錘煉語言，更何況我們這些初學(xué)寫作的學(xué)生在近幾年的高考作文閱卷評分細(xì)則中有這樣一

3、個贏得“發(fā)展等級”分的條件，即“富有文采”。它包含的三點是：第一，詞語生動，句式靈活；第二，善于運用修辭手法；第三，文句有意蘊。只要能夠達到其中之一便可贏得“發(fā)展等級”分。必須強調(diào)的是，提倡使文章有文采與提倡“清水出芙蓉，天然去雕飾”和反對形式主義文風(fēng)并不矛盾。對于駕馭語言技巧還不嫻熟的中學(xué)生來說，錘煉語言，講究語言的文學(xué)性，顯得尤為重要。﹙一﹚如何做到富有文采之詞語篇“腹有詩書氣自華”，語言優(yōu)美是每篇優(yōu)秀作文所追求的共同目標(biāo)之一。但要

4、做到詞語生動，首先必須積累豐富的詞匯。而語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影—樣。換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言。它能調(diào)動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境，如見其物、如聞其聲的感覺。1.要注意動詞的傳神古人講究煉字，實際上是在煉詞，在許多情況下，是在講究動詞的錘煉。例如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都是幾經(jīng)【當(dāng)堂

5、訓(xùn)練】結(jié)合課本寫作練習(xí)一，二題﹙二﹚如何做到富有文采之句式篇句式，指的是句子的結(jié)構(gòu)方式。不同的思想內(nèi)容，可以用不同的句式來表達，同一個意思，也可以用幾種不同的句式來表達。句式不同，語氣情調(diào)也就隨之變化，因此所表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格和表達效果也就不一樣。例如：整句(如四字格等)使文句整齊，散句使文意流動。巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風(fēng)。所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達的需要，在不改變意思的情

6、況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。常見的句式有以下幾種：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復(fù)句，口語句與書面語句(甚至淺近文言句)，整句與散句等。句子按語氣分還有陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。怎樣才能使句式靈活第一，要培養(yǎng)“一樣話，百樣說”的意識，即同一種意思可以有多種不同的表達方式，在寫作過程中，要培養(yǎng)這樣一種語言意識，杜絕語言表達過程中的隨

7、意性。第二，要了解各種句式的特點、表達效果和語言環(huán)境的特點。唯有充分了解各種句式的特點與適用語境，才能靈活運用，為作文服務(wù)。必須強調(diào)的是，在達到熟練自由運用各種表達句式前，相應(yīng)的強制性訓(xùn)練是無法繞開的過程。在一定量的訓(xùn)練之后，句式表達帶來的效果才會變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。第三，要掌握變換句式和選擇句式的一般方法。下面，我們來看看這樣一些例子：①因為對西湖的印象，究竟只是浮光掠影，這篇小文很可能是鞋匠的議論，然而心到神知，想西湖不會怪我唐突罷。(