高三語文《錘煉思想學習寫得有文采》《謳歌親情學習寫得充實》《緣事析理學習寫得深刻》作文教學設計（三篇）

1、高三語文《錘煉思想 高三語文《錘煉思想 學習寫得有文采》《謳歌親情 學習寫得有文采》《謳歌親情 學習寫得充實》 學習寫得充實》《緣事析理 《緣事析理 學習寫得深刻》作文教學設計（三篇） 學習寫得深刻》作文教學設計（三篇）高三語文《錘煉思想 高三語文《錘煉思想 學習寫得有文采》作文教學設計 學習寫得有文采》作文教學設計教學目標 1、知識與能力：理解詞語、句式、修辭等方面對增強文章文采的意義； 培養(yǎng)學生作文講究文采的習慣。 2、過

2、程與方法：1、出示孔子的話（以古人名言導入，讓學生認識到講究文采，是作文的傳統(tǒng)）：言之無文，行而不遠 2、出示小故事（通過對詩人所寫句子的揣摩，明白“有文采”的意義）：一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經(jīng)過的人沒看見他似的走開了。 有一天，一位詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。 那