青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)——區(qū)公開(kāi)課

1、《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。2通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心，體會(huì)“青山不老”，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。3二、二、預(yù)設(shè)過(guò)程：預(yù)設(shè)過(guò)程：（一）（一）導(dǎo)題導(dǎo)題——平凡老人平凡老人1、華夏大地，人才輩出，我們?cè)诒緝?cè)課文中讀到許多可歌可泣的名人故事。然而今天，老師給大家引薦的卻是一位極其普通的晉西北老人——板書(shū)：晉西

2、北老人2、簡(jiǎn)單地理知識(shí)補(bǔ)充——晉西北，解決第二自然段的“縣志載”（晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。）3、板書(shū)課題——青山不老，讀題（二）（二）讀文讀文——解讀奇跡解讀奇跡1、默讀導(dǎo)讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（a、這位老人創(chuàng)造了怎

3、樣的奇跡？b、這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？c、作者為什么說(shuō)青山是不老的？）2、小聲讀文，掃清文字障礙，了解課文大意。交流課文講了什么人，什么事。3、默讀，在文中劃出老人創(chuàng)造的“奇跡”。4、交流重點(diǎn)語(yǔ)句：★“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！薄迷~語(yǔ)來(lái)概括景色：綠意（）翠色（）郁郁（）（）蔥蘢——體會(huì)作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)

4、面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。——讀著這句話，你有什么想說(shuō)？2、體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物形象的襯托作用。（四）（四）體會(huì)體會(huì)——青山不老青山不老1、作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。（出示）——他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！硪环N東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？——你如何理解青山不老？（老農(nóng)不僅留下了

5、這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽。）（五）拓展（五）拓展——小小練筆小小練筆這，是怎樣的青山！，它________________________________________；這，是怎樣的老人??！他________________________________________；我們?cè)诖蹇诘绖e，望著

6、________________________________________，我____________________，心中默默_______：_____________________________________！（六）總結(jié)（六）總結(jié)——保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！三、三、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)四、四、教學(xué)反思教學(xué)反思五、五、簡(jiǎn)單說(shuō)