質(zhì)性研究方法與量化研究方法之初步比較

1、1質(zhì)性研究方法與量化研究方法之初步比較質(zhì)性研究方法與量化研究方法之初步比較馬愛(ài)平（漢語(yǔ)言文學(xué)院，2008級(jí)，學(xué)號(hào)2008110027，sh5609151@）摘要：摘要：量化研究與質(zhì)性研究是社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域中的兩大基本研究模式。長(zhǎng)期以來(lái)量化研究一直受到學(xué)者們的重視應(yīng)用也非常廣泛但是由于量化研究本身存在著不足并且在應(yīng)用中存在許多問(wèn)題使得人們開(kāi)始反思這一牢固的研究傳統(tǒng)。20世紀(jì)50年代以來(lái)質(zhì)性研究開(kāi)始崛起并取得了一系列重大進(jìn)展其應(yīng)用層面也日益

2、廣泛起來(lái)。我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到這兩種研究方法的各自?xún)?yōu)缺點(diǎn)，以便在實(shí)踐中更好的利用它。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：質(zhì)性研究量化研究特點(diǎn)后現(xiàn)代主義自九月十八日教育科學(xué)研究方法（質(zhì)的）開(kāi)課以來(lái)，4個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我對(duì)質(zhì)性研究有了初步的了解，這對(duì)于工科出身的我（本科學(xué)的是土木工程專(zhuān)業(yè)）來(lái)說(shuō)有著非常重大的意義。劉老師講課有些東西讓自己內(nèi)心某些模糊的想法變得清晰起來(lái)，有些給了我發(fā)人深思的啟示，還有些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我理解的范圍但卻能指引我樹(shù)立目標(biāo)并向著它前進(jìn)。本文的出發(fā)

3、點(diǎn)是順著劉老師的講課和沙龍所講的內(nèi)容結(jié)合自己的理解，并查閱一些期刊文章將自己一些及其淺薄的認(rèn)識(shí)籠統(tǒng)地梳理一下，總結(jié)一下對(duì)本門(mén)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單理解。一、什么是質(zhì)性研究一、什么是質(zhì)性研究質(zhì)性研究英文寫(xiě)法是qualitativeresearch。在臺(tái)灣、香港、新加坡等地，有人將其譯為“質(zhì)性研究”、“質(zhì)化研究”、“定質(zhì)研究”等。[1]對(duì)什么是質(zhì)的研究方法，有學(xué)者作出以下的定義：“質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法

4、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)”。[2]質(zhì)性研究不是一種研究方法，而是許多種不同研究方法的統(tǒng)稱(chēng)，他們都不同于量化研究，因而可以大致歸為一類(lèi)。在社會(huì)學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域中常常使用此種方法。3明或反證自己所持假設(shè)的資料或事實(shí)，而是把已經(jīng)收集到的原始資料分析組合到一起以后形成抽象概括。所以從研究的基本思路看質(zhì)的研究主要采取的是一種歸納的方法，這種歸納的方法決定了質(zhì)

5、的研究者在收集和分析資料時(shí)走的是自下而上的路線，在原始資料的基礎(chǔ)上建立分析類(lèi)別，質(zhì)的研究中的理論建構(gòu)也是采用歸納法從資料中產(chǎn)生理論假設(shè)，然后通過(guò)相關(guān)檢驗(yàn)和不斷比較逐步得到充實(shí)和系統(tǒng)化。我們稱(chēng)這種自下而上形成理論的方式為有根據(jù)的理論。6.不追求所謂普遍適用的客觀規(guī)律。社會(huì)生活是復(fù)雜的、多層次的，即使某些經(jīng)驗(yàn)具有普遍性，也只是在特定的歷史時(shí)期和具體范圍內(nèi)具有普遍意義，所謂超越時(shí)空的客觀真理的真實(shí)性在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域是令人懷疑的。質(zhì)的研究通常描述

6、的是某一特定的社會(huì)文化和歷史背景，重視社會(huì)歷史發(fā)展中的主體選擇性及其背后所體現(xiàn)的主體價(jià)值傾向性。7.重視研究者與被研究者之間的互動(dòng)。質(zhì)的研究對(duì)研究者與被研究者之間的關(guān)系非常重視。在質(zhì)的研究中，研究者本人作為研究工具深入到被研究者的意義世界之中，圍繞被研究對(duì)象來(lái)展開(kāi)研究，研究對(duì)象在研究中不是被研究的客體，而是主動(dòng)參與研究過(guò)程，通過(guò)自身與研究者的價(jià)值態(tài)度的沖突與協(xié)調(diào)，在二者的平等互動(dòng)中達(dá)到相互溝通，相互理解，揭示人的生活世界的意義。8.質(zhì)的

7、研究透露出人文關(guān)懷，顯示出對(duì)生命的尊重。在質(zhì)的研究中，研究者本人作為主要的研究工具，在被研究對(duì)象的日常生活情境里，觀察他們的日常行為，聆聽(tīng)他們的心聲，從被研究者的角度出發(fā)去看待問(wèn)題，顯示出對(duì)參與其中的人的尊重。（二）量化研究的特點(diǎn)量的研究主要是建立在實(shí)證主義理論基礎(chǔ)之上。量化研究以邏輯的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)論(empricism)或?qū)嵶C論(positivism)為基礎(chǔ)通過(guò)邏輯原理和推理獲得科學(xué)知識(shí)。量化研究講究嚴(yán)密、客觀和控制；認(rèn)為事實(shí)是絕對(duì)的只有

8、一個(gè)由仔細(xì)的測(cè)量決定的事實(shí)；認(rèn)為所有個(gè)人行為都是客觀的有目的可測(cè)量的必須用正確的測(cè)量工具去測(cè)量行為。個(gè)人的價(jià)值觀、感受或觀點(diǎn)不能影響測(cè)量。它的主要特點(diǎn)有：第一，研究對(duì)象的可統(tǒng)計(jì)性。由于量化研究是借助于數(shù)學(xué)方法的研究方法，因此研究對(duì)象必須先轉(zhuǎn)化為可以運(yùn)算的數(shù)據(jù)以便于進(jìn)一步的分析；第二，操作程序的固定化，量化研究的每一種具體方法都有它固定的具體的操作程序。如數(shù)學(xué)建模法，要求在統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的基礎(chǔ)上建立主因素變化的數(shù)學(xué)模型，然后通過(guò)數(shù)學(xué)模型的運(yùn)作