質(zhì)的研究方法

1、質(zhì)的研究方法Qualitative Research Method,武漢理工大學(xué)社會(huì)學(xué)系講師 余艷萍,扎根理論研究,第四講,本講大綱,扎根理論的產(chǎn)生,一,扎根理論的目標(biāo),二,與其它質(zhì)性研究方法的分別,三,扎根理論研究方法的步驟,四,一,扎根理論研究方法的產(chǎn)生,產(chǎn)生：,,·芝加哥社會(huì)學(xué)的 Glaser and Strauss 在1967開(kāi)始發(fā)展扎根理論方法·扎根理論是一種質(zhì)性研究的方法，通過(guò)研究人類的互動(dòng)

2、探 究社會(huì)過(guò)程的現(xiàn)象·它是一種系統(tǒng)的方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)研究過(guò)程從資料中發(fā)現(xiàn)歸 納理論·演繹法則(deductive)?歸納法則?(inductive)研究者在研究開(kāi)始之前一般沒(méi)有理論假設(shè)，而是帶著研究問(wèn)題，直接從原始資料中歸納出概念和命題，然后再上升到理論，扎根理論的本質(zhì)是歸納法而不是演繹法·扎根理論方法不是從理論作為起點(diǎn)，然后去證明或推翻它 扎根理論從資料中發(fā)掘一些重要的概念，通過(guò)概念

3、建構(gòu)新 的理論,真正洞悉社會(huì)現(xiàn)實(shí)中人們的行為，不會(huì)使得資料流于表面化、簡(jiǎn)單化，深入被調(diào)查者的思想深處，解讀回答者具體、細(xì)膩的生活場(chǎng)景盡可能全面、直接的觀察及訪談，收集具體、詳細(xì)的實(shí)質(zhì)性資料，獲得效度較高、更為可靠的信息，并在此基礎(chǔ)上建立理論、發(fā)展解釋模型強(qiáng)調(diào)形成中層理論來(lái)解決人們現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,要素:,1· 閱讀和使用文獻(xiàn)2·自然呈現(xiàn)3·對(duì)現(xiàn)實(shí)存在不被注意到的行為模式進(jìn)行概念化4·社會(huì)過(guò)

4、程分析5·一切皆為數(shù)據(jù)6·扎根理論不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制,二,扎根理論的目標(biāo),目標(biāo),質(zhì)性研究常常被量化研究用其標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判 扎根理論研究者與一般質(zhì)性研究者一樣也相信社會(huì)科學(xué) 必須持守“好科學(xué)”的學(xué)術(shù)活動(dòng)，但必須重新定義何謂好 科學(xué)，為的是適合質(zhì)性研究的情況，也更好地理解復(fù)雜多 變的現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)現(xiàn)象 希望透過(guò)對(duì)資料系統(tǒng)的收集和分析來(lái)發(fā)展理論 理論是從田野和資料中萌生的

5、，理論可以從資料中提煉，或者我們從現(xiàn)有適合的理論（扎根理論）作為研究的開(kāi)端，然后通過(guò)新收集回來(lái)的資料來(lái)對(duì)現(xiàn)有的理論進(jìn)行補(bǔ)充和修正,目標(biāo),強(qiáng)調(diào)新的理論必須從資料中提煉和建立（ground up），而不只是驗(yàn)證現(xiàn)有的理論目的是發(fā)現(xiàn)共同性，找出通則for generality每一個(gè)個(gè)案（case）有可能是一般規(guī)律的例子 理論的發(fā)展都必須從充實(shí)理論（substantive theory）發(fā)展到正規(guī)理論（formal theory）這些理

6、論將會(huì)是適合現(xiàn)狀和可運(yùn)作的這些理論將不容易被推翻或者被另外的理論所取代,三,扎根理論跟其他質(zhì)性研究的區(qū)別,特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)理論的發(fā)展和建立理論有不同的層次，很多扎根理論的研究都直接發(fā)展出充實(shí)理論（高層次的理論也是有可能用扎根理論的方法來(lái)發(fā)展）強(qiáng)調(diào)的對(duì)于假設(shè)的驗(yàn)證是在研究過(guò)程中不間斷地進(jìn)行，而不像定量研究那樣假設(shè)的檢驗(yàn)是在下一個(gè)研究來(lái)進(jìn)行扎根理論所發(fā)展出來(lái)的理論是有可能是高概念密度的（great conceptual density），

7、所謂概念密度指的是概念發(fā)展的豐富性和相關(guān)性，很多時(shí)候這種概念密度基于我們對(duì)于相關(guān)資料的熟悉，而且系統(tǒng)地對(duì)我們的資料進(jìn)行分析,四,扎根理論研究方法的步驟,扎根理論研究方法步驟,第一步：選題與數(shù)據(jù)收集（來(lái)源包括參與觀察、訪談、田野調(diào)查、文獻(xiàn)收集）第二步：數(shù)據(jù)分析-對(duì)實(shí)證資料進(jìn)行逐級(jí)編碼（codes)，形成概念(concepts)第三步：概念發(fā)展第四步：產(chǎn)生核心變量和類型/范疇(Categories) 第五步：概念和類型/范疇的修改與

8、整合第六步：產(chǎn)生理論(theory)，撰寫(xiě)報(bào)告,,資料分析的幾個(gè)重要步驟,扎根理論研究的過(guò)程,,,,參與觀察,記錄,1. 數(shù)據(jù)收集,2. 數(shù)據(jù)分析,3.編碼和概念形成,,,,,5.核心變量和種類形成,,6. 概念和種類的修改與整合,(Ref: Qualitative Research in Nursing – Advancing the Humanistic Imperative, 2007, pp. 145),4.概

9、念發(fā)展,,,,,,1. 數(shù)據(jù)收集,專題文獻(xiàn),采訪,田野筆記,備忘錄,7.形成理論，研究報(bào)告生成提交,,,,,3.編碼和概念形成,5.核心變量和種類形成,6. 概念和種類的修改與整合,4.概念發(fā)展,,1. 數(shù)據(jù)收集,四·扎根理論方法研究的步驟,（一）選題與資料收集 (Data Collection) 1、選題 標(biāo)準(zhǔn)： （1）重要性 （2）創(chuàng)造性 （3）可行性 （4）合適性 2、資料收集

10、 參與觀察、訪談、田野調(diào)查、文獻(xiàn)收集,四·扎根理論研究方法的步驟,（二）資料分析 Data analysis在扎根理論中對(duì)實(shí)證資料進(jìn)行逐級(jí)編碼（Coding）是特別重要的環(huán)節(jié)。編碼（coding)是指將收集到的經(jīng)驗(yàn)資料（觀察筆記、訪問(wèn)稿、備忘錄等資料）逐字、逐句、逐段進(jìn)行分解、辨析并賦予概念(concept formation)的過(guò)程。開(kāi)放式編碼（open coding）：在編碼的第一階段，對(duì)于筆記、備忘錄、訪談

11、稿等資料所浮現(xiàn)得任何可以編碼的句子或片段給予概念化標(biāo)簽。,四·扎根理論研究方法的步驟,（三）概念發(fā)展還是在開(kāi)放式編碼階段經(jīng)過(guò)編碼后出現(xiàn)的概念層次比較低，需要進(jìn)一步的處理提煉，將相關(guān)的概念“聚攏”在一起，形成所謂的范疇。（1）將資料上升成概念（2）將概念上升成范疇（3）命名范疇 （4）發(fā)展范疇,? 人很多，學(xué)生排在門口依次進(jìn)入。（大班級(jí)）?張三的座位在里邊，外邊的兩位先坐下的同學(xué)必須努力把椅子向前拉，讓張三走進(jìn)座位。（座

12、位狹?。?在張三走進(jìn)座位之前，走道后擠滿了一堆人，因?yàn)樽叩捞∵^(guò)不去，必須張三坐定后，其他人才有辦法通過(guò)。（走到擁擠）?教師細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，每張桌子做了四個(gè)人，每一排有三張桌子，一共有十五排，將近兩百個(gè)學(xué)生在上課。（大班上課）?張三坐定后打開(kāi)書(shū)本，放個(gè)鉛筆盒，發(fā)現(xiàn)桌面剩下不多空間，再放個(gè)筆記本已經(jīng)很勉強(qiáng)了。當(dāng)老師開(kāi)始講課，他想要開(kāi)始記筆記，發(fā)現(xiàn)手碰到旁邊的同學(xué)，兩人相互看了一眼。（座位狹?。?下課后，大家搶著到廁所，又是一陣排隊(duì)

13、。?走廊上擠滿了學(xué)生，除了跟自動(dòng)販賣機(jī)買東西外，講話只能到廁所里。（缺乏休息場(chǎng)所）走廊上是不準(zhǔn)相互交談的。,大班級(jí)? 大班上課? 座位狹小?? 令人不舒服的空間 空間剝奪（范疇） 走道擁擠?缺乏休息場(chǎng)所?,,,,四·扎根理論研究方法的步驟,（四）產(chǎn)生核心變量和類型/范疇主軸編碼 (axial coding)：編碼的第二階段

14、。主要任務(wù)：a.剔除不能與其他概念聚攏成范疇的概念； b.調(diào)整僅在前幾次觀察或訪談資料中出現(xiàn)的范疇； c.發(fā)展范疇的性質(zhì)和層面，使范疇更加嚴(yán)密，即重新 閱讀與范疇有關(guān)的句子和段落，看是否可以重新發(fā)現(xiàn)與 這個(gè)范疇有關(guān)的概念，保證范疇的嚴(yán)密性和互斥性

15、。核心類屬概念并非一下就能確認(rèn), 如果在研究的初始階段, 發(fā)現(xiàn)多個(gè)核心類屬概念,那么, 可以通過(guò)不斷比較的方法, 逐淘汰關(guān)聯(lián)不夠密切、不夠廣泛的類屬,以找出研究中真正的核心類屬概念,四·扎根理論研究方法的步驟,（五）概念和類型/范疇(Categories) 的修改與整合選擇性編碼（selective coding）：編碼過(guò)程的第三個(gè)階段，也就是處理范疇與范疇之間的關(guān)系，即綜合的過(guò)程。明確資料的故事線(story line

16、 ;) ；發(fā)現(xiàn)環(huán)繞于核心類屬概念的次級(jí)類屬概念; 論述相關(guān)類屬概念的屬性與主要維度; 以相關(guān)資料檢驗(yàn)已建立的初步假設(shè); 建立核心類屬與其他類屬之間的聯(lián)系。,四·扎根理論研究方法的步驟,（六）產(chǎn)生理論(theory)，撰寫(xiě)報(bào)告 在核心類屬概念的基礎(chǔ)上有效地把零散的、碎片化的概念類屬整合、串聯(lián)、集中起來(lái), 形成一個(gè)系統(tǒng)的理論架構(gòu)建立概念與結(jié)構(gòu)因素間及概念之間的關(guān)系，構(gòu)成解釋研究主題的理論理論性抽樣