課程體系設計方案

1、第1頁—共8頁專業(yè)課程體系設計方案專業(yè)課程體系設計方案濟南職業(yè)學院電子工程系二○一四年四月五日第3頁—共8頁后服務為主的產(chǎn)品開發(fā)與客戶服務崗位群。課程體系的建構：結合工作任務和職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，分析提煉典型工作任務。按照“工學交替、產(chǎn)訓融合”人才培養(yǎng)模式的要求，將典型工作任務轉換為具體、可操作的項目化課程，構建工學結合的項目化課程體系。二、專業(yè)核心課程設計（一）微控制器應用系統(tǒng)開發(fā)課程設計理念：本課程的設計理念是能力為本，工學結合，為

2、區(qū)域經(jīng)濟服務、為學生就業(yè)服務。本課程的設計打破了原來各學科體系的框架，將內(nèi)容按項目進行整合，各項目以職業(yè)實踐活動為主線，兼顧企業(yè)和個人兩者的需求，著眼于人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎，以提高綜合職業(yè)能力為核心。課程中的每個項目均由若干個典型工作任務組成，每個任務均將相關知識和實踐過程有機結合，力求體現(xiàn)“做中學”、“學中做”的教學理念；項目內(nèi)容的選擇以實際應用為中心，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力和解決問題的實際工作能力。

3、課程設計思路：本課程標準注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，強化學生動手實踐能力，遵循學生認知規(guī)律，緊密結合應用電子專業(yè)的發(fā)展需要，參照電子產(chǎn)品裝接工、維修電工、微控制器設計工程師的職業(yè)資格標準，將本課程的教學活動設計成七個項目，以項目為單位組織教學，并以典型設備為載體，通過具體案例，讓學員在掌握技能的同時，引出相關專業(yè)理論知識，使學生在技能訓練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。教