高職俄語課程體系設(shè)計及實施探索

1、高職俄語課程體系設(shè)計及實施探索高職俄語課程體系設(shè)計及實施探索一、高職俄語課程體系設(shè)計高職俄語課程體系設(shè)計應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，基于職業(yè)崗位需求，以真實工作任務(wù)為驅(qū)動，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進行整合與規(guī)劃，構(gòu)建符合崗位能力要求和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律的能力導(dǎo)向、課證融合、模塊訓練課程體系.cOm。能力導(dǎo)向。遵循認知規(guī)律，以能力培養(yǎng)為主線，第1、2學期培養(yǎng)學生專業(yè)基礎(chǔ)能力，第3學期培養(yǎng)學生職業(yè)基礎(chǔ)能力，第4學期和第5學期分專業(yè)崗位方向培養(yǎng)學生職業(yè)核心能

2、力，第6學期（頂崗實習）培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力。在整個培養(yǎng)進程中，始終貫穿對學生進行職業(yè)素質(zhì)教育，突出職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)。課證融合。根據(jù)職業(yè)崗位群所對應(yīng)的崗位能力要求，將職業(yè)資格證書考核內(nèi)容和標準融入專業(yè)核心技能課程，主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，以達到提升專業(yè)能力之目標。模塊訓練。設(shè)計公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和拓展模塊課程。學生可根據(jù)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，選擇崗位方向進行專門學習，快速達到零距離適崗就業(yè)之目的。二.高職俄語課程體系實施法、情景模

3、擬法、任務(wù)驅(qū)動等多種教學方法，制訂詳細的學習情境考核方案，全面衡量學習效果和綜合職業(yè)能力。第一、改進教學方法，促進職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的融合。以工學結(jié)合、理實一體和就業(yè)導(dǎo)向為指導(dǎo)原則，創(chuàng)立語言與商務(wù)、技能與素質(zhì)、理論與實踐、單項與綜合、校內(nèi)與校外有機融合、相互促進的職場化訓練模式。這種職場化訓練模式把商務(wù)工作內(nèi)容作為語言訓練的內(nèi)容，把商務(wù)項目作為訓練載體，用模擬或真實的商務(wù)場景為語言訓練營造氛圍和環(huán)境，單項技能強化和綜合運用訓練相結(jié)合

4、，按照商務(wù)流程序化進行語言訓練。第二、完善教學手段，強化實踐技能。根據(jù)職業(yè)院校學生的特點，靈活采用任務(wù)驅(qū)動教學法、項目教學法和情景模擬教學法，通過完善教學手段（多媒體教學、在線交流、網(wǎng)絡(luò)教學等多種形式），實現(xiàn)讓學生不斷實踐、強化技能、拓展學習的教學目標。第三、運用情境式教學凸顯理實一體的教學要求。運用項目教學法，實現(xiàn)學生的思維訓練和綜合訓練，凸顯商務(wù)流程和工作過程，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析能力和解決問題的能力；通過任務(wù)驅(qū)動教學法，提高學