幼兒園課程體系

1、幼兒園課程體系幼兒園課程體系立體活動課程——多元智能，立體培養(yǎng)、主動發(fā)展幼兒園立體活動課程是幼兒園自主研發(fā)的園本課程。課程以《幼兒園教育指導綱要》為指導，借鑒了國內外最先進的幼兒教育理念，形成鮮明的教育特色：主題建構，雙語培養(yǎng)，區(qū)域配套，能力延伸師幼互動，家園共育主動學習，個性發(fā)展多元培養(yǎng)，立體成長。綜合構建數(shù)學課程—邏輯的起點，智慧的靈光，理性的基石!是趙宋光教授親自創(chuàng)建并指導下的數(shù)學教育課程，是國家七五跨八五的教育科研成果。在數(shù)學中

2、，通過幼兒親自的操作、體驗、思考，從具體、半具體、抽象的數(shù)學操作中，構建幼兒的邏輯思維和解決問題的方法，使幼兒在快樂的游戲中學會抽象難學的數(shù)學，體驗成功的快樂。國學教育課程——以國學的優(yōu)秀內涵熏染每一位兒童中國文化以其博大精深的文化底蘊成為幼兒教育取之不盡的寶貴財富。幼兒園的國學教育是從民族文化中產生的課程，以國學經典的誦讀活動、祖國特色民俗活動、民間游戲活動以及民間慶祝、娛樂活動為形式，營造傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育思想和諧統(tǒng)一的氛圍，培養(yǎng)兒

3、童具有中國傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。雙語課——做會交流的中國人，做開放的中國人，做國際化的中國人采用形式靈活的TPR教學方法，結合豐富的多元智能教育活動和大量的感覺統(tǒng)合訓練，通過中外教師的默契配合，為幼兒營造地道的英語口語環(huán)境和游戲氛圍，使幼兒感知不同的語音和語言節(jié)奏，體會不同語言背后的文化差異。從小培養(yǎng)幼兒的自信、活潑和開朗的性格，使幼兒樂于并善于與人溝通和交流。快樂紳士教育課程——培養(yǎng)身心健康、德行良善、志趣高雅、溫文爾雅的孩子!幼兒園的快樂

4、紳士教育包括了體育、德育、智育、藝術教育、勞動教育等教育內容，培養(yǎng)的是這樣的現(xiàn)代小“紳士”：身體健壯、有良好的生活習慣彬彬有禮、諳悉社會生活與人幼兒園的感統(tǒng)課程以美國愛爾斯博士的感覺統(tǒng)合理論為基礎，通過滑板、大陀螺、滑梯、獨角凳、吊纜、大龍球、彩虹傘、萬象組合等大量的專業(yè)的感統(tǒng)器材，預防和治療由于剖腹產、獨生子女問題以及不當教育方式與生活方式等原因造成的兒童感覺統(tǒng)合失調癥狀。促進幼兒四肢協(xié)調發(fā)展，加強幼兒對肢體動作的控制能力，提高身體素

5、質。蒙氏課——精心準備的環(huán)境，主動探索的兒童，建構正常的人格幼兒園的蒙氏課程以意大利著名教育家蒙臺梭利的教育理論為基礎，開設生活、感官、數(shù)學和科學文化系列的蒙氏教育課程。結合親子課的特點，幫助家長更深入地理解蒙氏理念，促進嬰幼兒建立良好的行為規(guī)范，形成內在的秩序感，培養(yǎng)寶寶初步的數(shù)學邏輯能力和科學探索精神。音樂游戲課程——音樂，使寶寶的生活更精彩!幼兒園的音游課程以德國音樂家奧爾夫音樂教育理論為基礎，以游戲活動為載體，通過兒歌說白、唱歌

6、、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫，去傾聽、辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。孩子們積極運轉著思維、肢體，在豐富的視覺、聽覺的刺激下，配合各種身體動作、手勢來體驗、表現(xiàn)音樂某幼兒園特色課程案例：多元國際化課程模式多元國際化課程模式課程與教學是幼兒園工作的核心內容。北京市二十一世紀實驗幼兒園課程體系定位為“幼兒主體性發(fā)展“的特色及本質特征，旨在通過創(chuàng)設豐富的支持性環(huán)境、日常生活、游戲、主題探究活動、小組或個別指導、集體分享與交流、家園