中職課程體系改革建設(shè)方案

1、中職課程體系改革建設(shè)方案一、項目描述一、項目描述課程體系設(shè)計目來源于學(xué)校中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)實施方案及項目建設(shè)任務(wù)書，依據(jù)XXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案，嚴格按照示范校項目實施步驟及項目推進計劃，通過兩年時間，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，積極與行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)和建設(shè)體現(xiàn)XXXXX專業(yè)崗位要求的、以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的《xxxx技術(shù)》、《xxxxxx》、《xxxxx》、《xxxxxx》等專業(yè)課程，形成與現(xiàn)代職業(yè)教

2、育相適應(yīng)，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的一體化課程體系，編寫出基于工作過程的XXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)的一整套課程標準。二、組織機構(gòu)二、組織機構(gòu)1.1.成員組成成員組成成立課程設(shè)計實施工作小組，負責(zé)該子項目的實施工作，成員如下：組長：XXX副組長：XXXX成員：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX企業(yè)專家：xxxXXXXXXXXXXXXX課程專家：XXX、XXX、XXX2.2.課題小組職責(zé)課題小組職責(zé)（1）組長負責(zé)子項目實施的組織、監(jiān)督及協(xié)

3、調(diào)工作，負責(zé)子項目評審與完善工作工作任務(wù)分工作任務(wù)分析：析：根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實施典型工作任務(wù)分析行動領(lǐng)域歸行動領(lǐng)域歸納：納：根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換：根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)情境設(shè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計：根據(jù)課程標準及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域為學(xué)習(xí)單元工作工作崗位崗位工作任務(wù)分析工作任務(wù)分析課程門類設(shè)置課程門類設(shè)置教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)設(shè)計實施工作過程分析工作過程分析

4、教學(xué)過程分析教學(xué)過程分析3.提煉典型工作任務(wù)，分析職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程以企業(yè)數(shù)控設(shè)備、生產(chǎn)項目為載體，從實際工作崗位出發(fā)提煉典型工作任務(wù)，結(jié)合國家職業(yè)標準對XXXXX專業(yè)對應(yīng)的工作崗位、工作任務(wù)及工作內(nèi)容實施典型工作任務(wù)職業(yè)能力分析，并根據(jù)能力復(fù)雜程度歸納總結(jié)知識、技能、素質(zhì)相關(guān)要求，整合典型工作任務(wù)，構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色的行動體系課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，提交專家委員會評審。典型工作任務(wù)分析過程見下表：崗位群崗位群崗位崗位工作任