蘇教版三年級語文《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

1、《廬山的云霧》教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本三年級下冊語文《廬山的云霧》第二課時教材分析：《廬山的云霧》是蘇教版國標(biāo)本三年級下冊語文中一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者以優(yōu)美明快的語言、充滿畫意的聯(lián)想，描繪了廬山千姿百態(tài)、奇幻秀麗的景象，字里行間流露出作者對廬山、祖國山河的深深熱愛之情。全文層次分明，景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺。同時文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。全文層次分明，第一段先總寫出了變幻無常的云

2、霧給廬山更增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方法，具體地寫出了廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”與“文章的”語言美結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返”等詞語，并學(xué)會用“流連忘返”造句。3.學(xué)會運用總分的寫

3、法來具體描寫自然景物。要求運用總分的寫法來寫（或用的導(dǎo)游的身份按總分的方法給大家介紹）校園的一處景物。過程與方法：1.多層次朗讀感悟課文，邊讀邊入情境想象。2.在讀的基礎(chǔ)上初步認識總分段式，掌握中心句。學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。感受廬山云霧姿態(tài)美變化快。這幾句話。學(xué)生練背，指名背誦第一節(jié)，鼓勵沒有背上的要向他學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的功夫不止是在課堂上。[設(shè)計意圖]在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行積累，并鼓勵學(xué)生向生活的語文大課堂學(xué)習(xí)。3、讓我們

4、認真讀第二自然段，找出這段話是圍繞著那個句子來寫的？（指名生回答）這個句子就是這一自然段的（中心句）。中心句中的“千姿百態(tài)”——說明云霧的姿態(tài)有（很多很多）那廬山的云霧都有哪些姿態(tài)呢？你們剛才讀出來了嗎？你從哪些具體的語句中讀到的？（指名生回答）同學(xué)們，廬山的云霧是不是只有這些樣子?。磕闶窃趺粗赖?？學(xué)生答（千姿百態(tài)）——板書：千姿百態(tài)指名回答：說明還有很多云霧的樣子沒有寫出來，你覺得云霧的樣子還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)同學(xué)們，我們發(fā)

5、現(xiàn)，不同位置看云的樣子不一樣，站在不同角度來看云的樣子也不一樣，不同的人來看云的樣子產(chǎn)生的感受和想象也不一樣，這就叫做——千姿百態(tài)。廬山的云霧有很多樣，難怪作者要用——千姿百態(tài)同學(xué)們，這段話整段都是在寫云霧的各種形態(tài)，而第一句話呢就總寫了他的姿態(tài)都很多很多種，所以這一句話就可以說是這一段話的中心句。同學(xué)們，作者筆下這云霧已經(jīng)有聚有散、有濃有淡，真是神秘莫測。讓我們一起再來讀一讀這個自然段，讀出廬山云霧的千姿百態(tài)。4、請同學(xué)們讀讀課文的第