淺談影響人格形成和發(fā)展的因素

1、淺談影響人格形成和發(fā)展的因素，塑造健全人格淺談影響人格形成和發(fā)展的因素，塑造健全人格什么是人格？1、人格——是各種心理特性的總和也是各種心理特性的一個相對穩(wěn)定的組織結構在不同的時間和地點它都影響著一個的思想、情感和行為使他具有區(qū)別于他人的、獨特的心理品質.2、人格的特性（一）人格的整體性一個現(xiàn)實的人具有多種心理成分和特質如才智、情緒、愿望、價值觀和習慣等但它們并不是孤立存在的而是密切聯(lián)系并整合成為一個有機組織.一個現(xiàn)實的人的行為不僅是某

2、個特定部分運作的結果而且總是與其他部分緊密聯(lián)系、協(xié)調一致進行活動的結果.精神分裂癥是一種最常見的精神病布洛伊勒（Bleuler1911）在提出精神分裂癥這個術語時便認為精神分裂癥是精神內部的分裂他將統(tǒng)—性的喪失、精神的內部分裂視為此病的本質.可以將精神分裂癥患者的心理與行為比喻為一個失去指揮的管弦樂團.得了這種病患者的感覺、記憶、思維和習慣這類心理機能雖然不至于喪失卻是亂七八糟的.由此可見一個正常人的心理是多樣性的統(tǒng)一是有機的整體.（二

3、）人格的穩(wěn)定性人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面.一是人格的跨時間的持續(xù)性.在人生的不同時期人格持續(xù)性首先表現(xiàn)為自我的持久性.每個人的自我在世界上不會存在于其他地方也不會變成其他東西.昨天的我是今天的我也是明天的我.過去的我透過現(xiàn)在的我影響著我的現(xiàn)在和將來.雖然未來不能決定現(xiàn)在但自我對未來的洞察力能決定現(xiàn)在的我.這就是自我的持續(xù)性.二是人格的跨情境一致性.所謂人格特征是指一個人經常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理與行為特征那些暫時的、偶爾表現(xiàn)出來的行為則不

4、屬于人格特征.例如一個外向的學生不僅在學校里善于交往喜歡結識朋友在校外也喜歡交際喜歡聚會雖然他偶爾也會表現(xiàn)出安靜與他人保持一定距離.人格的穩(wěn)定性并不排除其發(fā)展和變化.人格的穩(wěn)定性并不意味著人格是一成不變的而是指較為持久的、一再出現(xiàn)的定型的東西.人格變化有兩種情況.第一人格特征隨著年齡增長其表現(xiàn)方式也有所不同.如同是特質焦慮在少年時代表現(xiàn)為對即將參加的考試或即將考入的新學校心神不定憂心忡忡；在成年時表現(xiàn)為對即將從事的一項新工作憂慮煩惱缺乏

5、信心；在老年時則表現(xiàn)為對死亡的極度恐懼.也就是說人格特性以不同行為方式表現(xiàn)出來的內在秉性的持續(xù)性是有其年齡特點的.第二對個人有重大影響的環(huán)境因素和機體因素如移民、嚴重疾病等都有可能造成人格的某些特征如自我觀念、價值觀、信仰等的改變.不過要注意人格改變與行為改變是有區(qū)別的.行為改變往往是表面的變化是由不同情境引起的不一定都是人格改變的表現(xiàn).人格的改變則是比行為更深層的內在特質的改變.（三）人格的獨特性人格的獨特性是指人與人之間的心理與行為

6、是各不相同的.由于人格結構組合的多樣性使每個人的人格都有其自己的特點.在日常生活中我們隨時隨地都可以觀察到每個人的行動都異于他人每個人都各有其需要、愛好、認知方式、情緒、意志和價值觀.我們強調人格的獨特性并不排除人們之間在心理與行為上的共同性.人類文化造就了人性.同一民族、同一階層、同一群體的人們具有相似的人格特征.文化人類學家把同—種文化陶冶出的共同的人格特征稱為群體人格或眾數(shù)人格.例如許多研究表明由于受傳統(tǒng)儒（5）自然物理因素：生態(tài)

7、環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格?？傊烁袷窍忍旌筇斓暮辖?，是遺傳與環(huán)境交互作用的結果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。如何塑造健全的人格人格是一個人的心理品質的反映，人格健全的人，能夠較好地適應環(huán)境，積極樂觀去改善環(huán)境，適應快節(jié)奏的生活，高效率地學習，與大多數(shù)人的心理意向一致，行為符合社會群體要求。作為學校教育工作者，必須關注學生的身心健康，樹立他們良好的人格尊嚴，給學生健康的人格感化，塑造學生

8、健康的人格。（一）以心育為基礎，培養(yǎng)學生遠大的理想、崇高的道德、堅定的信念。中學生有一定的自我意識能力，他們對自己最終應該成為什么樣的人有了一定的思考，并產生自我實現(xiàn)、成為社會活動主體的愿望。這是他們對待自己的形象進行態(tài)度選擇的過程，是他們構建理想人格模型的心理狀態(tài)。因此，我們利用班會、演講會、故事會，宣傳板報等宣傳偉大人格與光輝人生的哲學內涵，要在學生的心田灑下如何構建正確人生的種子，幫助他們樹立遠大理想，教育他們?yōu)槿酥?，建立他們?/p>

9、道德人格，并通過學習和生活實踐把它內化為具體的信念和行為方式，促使他們堅定不移地朝著健康向上的人生目標前進。（二）開展各種人格教育活動，給學生提供人格實踐機會。對于健全人格的培養(yǎng)，活動所發(fā)揮的作用是課程學習無法替代的。平時，我們通過“學雷鋒，樹新風”活動，讓學生體驗助人的愉快，領會以人為本、與人為善、共同創(chuàng)造美好生活的含義。通過開展“祖國在我心中”系列活動，培養(yǎng)愛國之情、報國之志，并讓它化為具體行動。通過體育競賽活動，培養(yǎng)學生的競爭意識

10、，以及戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力……豐富多彩的專題活動不僅增加了學生獲取知識的信息渠道，且由于獲得知識與實際生活緊密聯(lián)系，因而比課堂上的書本知識更吸引學生，更有利于訓練他們的觀察力、思維力及想象力。同時，活動給學生提供實踐和創(chuàng)造機會，有助于學生獨立探索，自我發(fā)現(xiàn)，推動創(chuàng)造力的發(fā)展；有助于陶冶情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，以及敢于正視現(xiàn)實、正視失敗，敢于戰(zhàn)勝困難的良好意志品質。（三）開辟心理咨詢空間，做好心理調研和矯治。我們執(zhí)教的學校開設心理輔導室

11、，為學生構建心理咨詢的平臺，提供有針對性的人格心理咨詢幫助。并訂臵各種心理資料，讓學生學習心理知識，掌握必要的心理自我調適方法。同時，我們開展新生心理普查及新生心理檔案建設工作，為學生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、早期預防和早期干預提供第一手資料，并通過邀請知名人士開展心理講座等活動，有計劃有步驟地進行心理矯治，引導學生自覺克除消極心理，自主地改善自己的行為，促進社會化和良好個性的形成。使學生心理健康，富有人格力量，學校文明和諧。（四）在學科中滲